| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-10页 |
| （一） 提高初中德育实效性的意义 | 第9页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第9-10页 |
| （三） 本文创新点 | 第10页 |
| 一、 良好德育的运行机理 | 第10-18页 |
| （一） 发挥学生的主体性作用是成功实施德育的前提 | 第10-13页 |
| 1．确立学生在德育中的主体性地位 | 第10-11页 |
| 2．发挥学生在德育中的主体性作用 | 第11-12页 |
| 3．学生是德育的出发点 | 第12-13页 |
| （二） 从学生身心实际出发是成功实施德育的基础 | 第13-15页 |
| 1. 初中生身心发展特点 | 第13页 |
| 2. 初中生品德发展的特点 | 第13-14页 |
| 3. 德育应遵循受教育者身心发展规律 | 第14-15页 |
| （三） 完善品德心理结构是思想品德形成的内部机制 | 第15-17页 |
| 1. 品德心理结构的基本内涵 | 第15-16页 |
| 2. 对国内外有关品德心理结构理论的评介 | 第16页 |
| 3. 品德心理结构完善过程 | 第16-17页 |
| （四） 遵循人的品德形成和发展规律，是成功实施德育内在要求 | 第17-18页 |
| 1. 思想品德各要素发展具有顺序性、阶段性，是统一发展的规律 | 第17页 |
| 2. 思想品德的形成发展是主体内在思想矛盾运动转化的规律 | 第17-18页 |
| 3. 离思想品德形成发展具有长期性、反复性螺旋上升的规律 | 第18页 |
| 二、 初中德育现状及德育实效性差的原因分析 | 第18-26页 |
| （一） 目前初中阶段德育总体状况 | 第18-22页 |
| 1. 改革开放为学校德育发展提供了良好机遇 | 第19页 |
| 2. 学校德育面临着前所未有的严峻挑战 | 第19-20页 |
| 3. 学生的人生观、价值观迷茫甚至扭曲 | 第20-21页 |
| 4. 学校德育课程较普遍不受重视 | 第21-22页 |
| （二） 目前初中德育实效性差的主要表现 | 第22-24页 |
| 1. 部分教师思想道德素养较差，不能为人师表 | 第22页 |
| 2. 没有真正实践以德为先，重智轻德现象较为普遍 | 第22-23页 |
| 3. 思想品德课程中普遍缺乏实践性，课堂与生活脱节 | 第23-24页 |
| （三） 初中德育实效性差的原因分析 | 第24-26页 |
| 1. 理论脱离实际 | 第24页 |
| 2. 高考指挥棒的强劲作用，使学校教育偏离了全面发展教育轨道 | 第24-25页 |
| 3. 学校中缺少一支高素质精干的德育工作队伍 | 第25-26页 |
| 三、 目前初中德育必须解决的几个主要问题 | 第26-37页 |
| （一） 必须科学确定德育目标、任务和内容 | 第26-28页 |
| 1. 科学确定德育目标和内容的意义 | 第26页 |
| 2. 确定德育目标和内容的依据 | 第26-27页 |
| 3. 初中阶段德育目标和内容 | 第27-28页 |
| （二） 必须解决德育评价的科学性问题 | 第28-31页 |
| 1. 对学生思想品德的科学评价 | 第28-29页 |
| 2. 对德育工作的科学评价 | 第29-30页 |
| 3. 对德育过程的科学评价 | 第30页 |
| 4. 对德育效果的科学评价 | 第30-31页 |
| （三） 必须解决德育在事实上的重要地位问题 | 第31-34页 |
| 1. 德育地位的历史嬗变 | 第31-32页 |
| 2. 德育在现实当中存在着“说起来重要，做起来不重要” | 第32页 |
| 3. 德育在人的全面发展中起导向和促进作用 | 第32-33页 |
| 4. 德育能促进人的生活质量的提高 | 第33-34页 |
| （四） 必须解决非正式教育对学校专门教育的冲击问题 | 第34-37页 |
| 1. 社会上的负面影响强劲，使学校德育苍白无力 | 第34-35页 |
| 2. 净化社会环境是根本 | 第35页 |
| 3. 学校要教育学生正确认识社会 | 第35-36页 |
| 4. 提高学生抵御不良影响的能力 | 第36-37页 |
| 四、 提高初中德育实效性的路径 | 第37-49页 |
| （一） 提高教师的道德素质 | 第37-39页 |
| 1. 班主任素质的培养 | 第37-38页 |
| 2. 政治课教师素质的培养 | 第38-39页 |
| 3. 学校其他管理人员素质的培养 | 第39页 |
| （二） 培养初中生良好品德形成的能力 | 第39-41页 |
| 1. 培养初中生慎独能力 | 第39-40页 |
| 2. 培养初中生辨别是非善恶的能力 | 第40页 |
| 3. 培养初中生良好的道德行为习惯 | 第40-41页 |
| （三） 在语、数、外学科教学中实施德育 | 第41-43页 |
| 1. 德育在语文课中的体现 | 第41-42页 |
| 2. 数学课中的德育 | 第42页 |
| 3. 外语课中的德育 | 第42-43页 |
| （四） 正确处理初中德育的几种关系 | 第43-44页 |
| 1. 现代德育与传统德育的关系 | 第43页 |
| 2. 道德理论与道德实践的关系 | 第43-44页 |
| 3. 德育与生活的关系 | 第44页 |
| （五） 建立学校德育的长效机制 | 第44-49页 |
| 1. 确立正确的政策导向，引导学生注重品行修养 | 第44-45页 |
| 2. 建立激励机制，调动教职员工对德育工作的积极性 | 第45-46页 |
| 3. 将德育纳入学校各项工作及教职员工的考核之中 | 第46-47页 |
| 4. 树立全员德育意识，学校各种组织齐抓共管 | 第47-48页 |
| 5. 学校、家庭、社会三方面教育影响的关系 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-52页 |
| 后记 | 第52页 |
