| 謝辞 | 第1-5页 |
| 要旨 | 第5-7页 |
| 摘要 | 第7-11页 |
| 序章 | 第11-18页 |
| 1.研究動機 | 第11-12页 |
| 2.研究の目的と意義 | 第12-13页 |
| 3.研究方法 | 第13-14页 |
| 4.『斜陽』、『人間失格』に言及した研究 | 第14-15页 |
| 5.教養小説に関する先行研究 | 第15-18页 |
| 第1章 教養小説及び教養テーマ | 第18-27页 |
| ·教養小説の定義、由来と代表作 | 第18-20页 |
| ·教養小説の特徴 | 第20-23页 |
| ·主人公とプロトタイプ（元型） | 第20-22页 |
| ·構造 | 第22-23页 |
| ·叙述の視角 | 第23页 |
| ·伝統的な教養小説と近代教養小説 | 第23-25页 |
| ·『斜陽』『人間失格』における教養テーマの主な表現 | 第25-27页 |
| 第2章 明暗の交錯――『斜陽』における教養テーマ | 第27-39页 |
| ·「明」の成長――主人公かず子 | 第27-32页 |
| ·自意識の覚醒 | 第27-29页 |
| ·蛇の出現 | 第29-30页 |
| ·悟り | 第30-32页 |
| ·「暗」の成長――作者太宰治の反俗と動揺 | 第32-37页 |
| ·太宰と直治 | 第32-33页 |
| ·偽りの世界 | 第33-35页 |
| ·内面の孤独 | 第35-37页 |
| ·「悟り」はいったいどこへ | 第37-39页 |
| 第3章 『人間失格』を中心に | 第39-54页 |
| ·太宰治と大庭葉蔵 | 第39页 |
| ·成長の道――覚醒と戸惑い | 第39-46页 |
| ·自意識の過剰 | 第39-42页 |
| ·欠けた案内人 | 第42-45页 |
| ·主体性の行き詰まり | 第45-46页 |
| ·二回の悟り | 第46-50页 |
| ·コミュニズムとの接近 | 第47-48页 |
| ·信頼心の喪失 | 第48-50页 |
| ·裏としての教養テーマ | 第50-54页 |
| ·曖昧なバイナリ―オポジション | 第50-51页 |
| ·矛盾したアイデンティティ | 第51-54页 |
| 第4章 『斜陽』『人間失格』の独自性 | 第54-66页 |
| ·形式上の独自性 | 第54-58页 |
| ·断片的な仕組み | 第54-56页 |
| ·視点の転換 | 第56-58页 |
| ·内容上の独自性 | 第58-66页 |
| ·結末設定 | 第58-59页 |
| ·人物設定 | 第59-62页 |
| ·伏線設定 | 第62-66页 |
| ·『斜陽』――自我認識の深化 | 第62-64页 |
| ·『人間失格』――運命を左右する予言 | 第64-66页 |
| 結び | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |