| 中文摘要 | 第1-9页 |
| 英文摘要 | 第9-11页 |
| 前言 | 第11-13页 |
| 对象与方法 | 第13-18页 |
| 1 研究对象 | 第13页 |
| 2 临床资料 | 第13-14页 |
| 3 检查方法 | 第14-17页 |
| 4 统计分析 | 第17-18页 |
| 结果 | 第18-27页 |
| 1 研究对象基本资料 | 第18页 |
| 2 左右半球损伤组一般资料 | 第18页 |
| 3 语言评定结果 | 第18-20页 |
| 4 听理解亚项评定结果 | 第20页 |
| 5 阅读评定结果 | 第20-21页 |
| 6 书写评定结果 | 第21-22页 |
| 7 右半球损伤书写障碍表现 | 第22-25页 |
| 8 左半球损伤书写障碍表现 | 第25-27页 |
| 讨论 | 第27-33页 |
| 1 左右半球语言优势 | 第27-28页 |
| 2 右半球与口语表达的关系 | 第28页 |
| 3 右半球与听理解的关系 | 第28页 |
| 4 右半球与阅读的关系 | 第28-30页 |
| 5 右半球与书写的关系 | 第30-31页 |
| 6 大脑两半球在汉语认知中的协同作用 | 第31-32页 |
| 7 小结 | 第32页 |
| 8 本研究的创新点与不足 | 第32-33页 |
| 结论 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-37页 |
| 文献综述 | 第37-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 作者简介 | 第47-48页 |
| 导师评阅表 | 第48页 |