| 前言 | 第1-11页 |
| 一、 美国职业教育立法传统的形成和职业教育制度的确立 | 第11-15页 |
| (一) 《莫雷尔法案》对美国高等技术教育的促进 | 第11-12页 |
| (二) 《史密斯-休士法》和美国职业教育制度的确立 | 第12-14页 |
| (三) 沃尔特.乔治与美国职业教育立法 | 第14-15页 |
| 二、 “二战”前后美国军人职业教育与职业教育立法 | 第15-20页 |
| (一) 《国际训练法案》与军人职业教育的兴办 | 第15-16页 |
| (二) 军人职业教育的延续和转型与职业教育立法 | 第16-20页 |
| 1 《退伍军人权利法案》 | 第16-17页 |
| 2 《乔治-巴顿法》与职业教育的进一步发展 | 第17-18页 |
| 3 1958年《国防教育法》与职业教育范围的进一步扩展 | 第18-20页 |
| 三、 二十世纪六十年代后美国人力开发政策与职业教育立法 | 第20-30页 |
| (一) 《地区再发展法》与《人力开发培训法》 | 第20-21页 |
| (二) 从1963年《职业教育法》到1968年《职业教育修订案》 | 第21-25页 |
| 1 1963年《职业教育法》 | 第21-23页 |
| 2 1964年《经济机会法》 | 第23页 |
| 3 1968年《职业教育法修订案》 | 第23-25页 |
| (三) 20世纪70-80年代的职业教育立法 | 第25-30页 |
| 1 生计教育的发展与《生计教育法》 | 第25-26页 |
| 2 1973年《综合就业培训法》 | 第26-27页 |
| 3 1976年《职业教育修订案》 | 第27-28页 |
| 4 1982年《合作训练法案》 | 第28-29页 |
| 5 1984年《卡尔.波金斯职业教育法案》 | 第29-30页 |
| 四、 二十世纪末美国职业教育立法的动向和趋势 | 第30-35页 |
| (一) 科技进步对美国职业教育立法的影响 | 第30-33页 |
| 1 1990年《卡尔.波金斯职业教育法案》 | 第31-32页 |
| 2 1994年《学校-工作机会法》 | 第32页 |
| 3 《2000年目标:美国教育法》 | 第32-33页 |
| (二) 从“2061”计划看未来美国职业教育立法的趋势 | 第33-35页 |
| 五、 美国职业教育立法的作用和影响 | 第35-42页 |
| (一) 促进职业教育规模的扩大，形成职业教育体系 | 第35-38页 |
| 1 形成多维交叉的职业教育体系和多元管理体制 | 第35-36页 |
| 2 形成灵活多样的职业教育形式 | 第36-37页 |
| 3 形成普通课程与职业课程相融合的职教课程体系 | 第37-38页 |
| 4 促进职业教育与工、商企业间的合作 | 第38页 |
| (二) 提高了劳动力技术水平，扩大了就业劳动力的范围 | 第38-42页 |
| 1 职业教育立法对美国妇女职业教育的促进 | 第38-40页 |
| 2 职业教育立法对美国黑人和少数民族职业教育的影响 | 第40-41页 |
| 3 职业教育立法对美国社会保障制度的促进 | 第41-42页 |
| 六、 美国职业教育立法的特色和启示 | 第42-45页 |
| (一) 美国职业教育立法的特色 | 第42-43页 |
| 1 适应经济和社会需要，以立法促职业教育发展 | 第42-43页 |
| 2 职教立法与劳动就业相结合 | 第43页 |
| 3 职业教育立法适应社会经济发展不断改革 | 第43页 |
| (二) 美国职业教育立法对我国的启示 | 第43-45页 |
| 1 加强职业教育法制建设，适时进行教育法规的修订 | 第43-44页 |
| 2 加大对职业教育的财政支持，切实保证法律的实施 | 第44-45页 |
| 附录: 美国职业教育立法年表 | 第45-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
