| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 一、问题的提出 | 第8-10页 |
| (一) 研究的缘起 | 第8页 |
| (二) 研究的意义 | 第8-10页 |
| 1. 研究的理论意义 | 第8-9页 |
| 2. 研究的实践意义 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-19页 |
| (一) 国内外学者对社会主义荣辱观的界定 | 第10-14页 |
| 1. "荣与辱"的概念界定 | 第10-11页 |
| 2. "荣辱观"的概念界定 | 第11-13页 |
| 3. "社会主义荣辱观"的概念界定 | 第13-14页 |
| (二) 关于学生社会主义荣辱观问题的研究 | 第14-17页 |
| 1. 学生社会主义荣辱观的研究方法 | 第14-15页 |
| 2. 学生社会主义荣辱观的状况 | 第15-16页 |
| 3. 学生社会主义荣辱观问题的形成原因 | 第16页 |
| 4. 学生社会主义荣辱观问题的改善对策 | 第16-17页 |
| (三) 核心概念界定 | 第17-19页 |
| 1. 荣辱观 | 第17页 |
| 2. 社会主义荣辱观 | 第17-18页 |
| 3. "中高年级小学生社会主义荣辱观"的概念界定 | 第18-19页 |
| 三、研究目的、思路与过程 | 第19-20页 |
| (一) 研究目的 | 第19-20页 |
| 1. 调查研究中高年级小学生社会主义荣辱观的表现及现状 | 第19页 |
| 2. 分析中高年级小学生社会主义荣辱观问题形成的原因 | 第19页 |
| 3. 提出中高年级小学生社会主义荣辱观问题的改善对策 | 第19-20页 |
| (二) 研究思路 | 第20页 |
| (三) 研究过程 | 第20页 |
| 四、研究对象与研究工具 | 第20-23页 |
| (一) 研究对象 | 第20-21页 |
| (二) 研究工具 | 第21-23页 |
| 1. 问卷的信度 | 第22页 |
| 2. 问卷的效度 | 第22-23页 |
| 五、中高年级小学生社会主义荣辱观状况分析 | 第23-34页 |
| (一) 中高年级小学生社会主义荣辱观总体状况 | 第23-24页 |
| (二) 中高年级小学生社会主义荣辱观八个方面发展现状 | 第24-30页 |
| 1. 爱国方面 | 第24-25页 |
| 2. 服务人民方面 | 第25页 |
| 3. 崇尚科学方面 | 第25-26页 |
| 4. 辛勤劳动方面 | 第26-27页 |
| 5. 团结互助方面 | 第27页 |
| 6. 诚实守信方面 | 第27-28页 |
| 7. 遵纪守法方面 | 第28-29页 |
| 8. 艰苦奋斗方面 | 第29-30页 |
| (三) 影响因素 | 第30-34页 |
| 1. 年级因素 | 第30-31页 |
| 2. 性别因素 | 第31-32页 |
| 3. 地区因素 | 第32-33页 |
| 4. 母亲文化程度因素 | 第33-34页 |
| 六、中高年级小学生社会主义荣辱观培养对策研究 | 第34-43页 |
| (一) 特别关注小学生的社会主义荣辱观的发展问题 | 第34-38页 |
| 1. 家庭中,要树立教育目标、培育良好的家风,言传身教、率先垂范 | 第34-35页 |
| 2. 发挥学校道德教育的作用 | 第35-36页 |
| 3. 小学生要发扬"慎独"精神,完善自我 | 第36-38页 |
| (二) 特别加强农村小学生的社会主义荣辱观教育 | 第38-39页 |
| 1. 加大对农村学校师资的投入力度,进一步促进学校教育公平化 | 第38页 |
| 2. 有意识地强化有目的性的课外活动,陶冶情操 | 第38-39页 |
| (三) 重点帮助小学生形成"崇尚科学"的健康价值取向 | 第39-40页 |
| 1. 引导小学生理解"崇尚科学"、"愚昧无知"的涵义 | 第39页 |
| 2. 用适合小学生群体年龄特点的方式方法进行故事导入,深化对"崇尚科学"的理解 | 第39-40页 |
| 3. 案例讨论,明辨是非 | 第40页 |
| 4. 引导学生和科学交朋友 | 第40页 |
| (四) 引导小学生继承和发扬"艰苦奋斗、自力更生"的优良传统 | 第40-41页 |
| (五) 促成小学生把良好的认知、观念有效地转化和固化为行为 | 第41-43页 |
| 1. 积极参加社会实践、塑造自我 | 第41-42页 |
| 2. 在社会实践活动中升华荣辱观 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-48页 |
| 注释 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 后记 | 第51页 |
