| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 前言 | 第8-19页 |
| 一、问题的提出与研究价值 | 第8-9页 |
| 二、核心概念的界定 | 第9-11页 |
| 三、相关研究文献综述 | 第11-14页 |
| 四、研究的理论基础 | 第14-17页 |
| 五、研究方法 | 第17-19页 |
| 第一章 城市幼儿家庭性教育的现状调查 | 第19-36页 |
| 第一节 被试的基本情况 | 第19-20页 |
| 第二节 幼儿家长对性知识的掌握情况 | 第20-21页 |
| 第三节 幼儿家长对性教育及其性行为的观念 | 第21-26页 |
| 一、幼儿家长对性教育的观念 | 第21-25页 |
| 二、幼儿家长对性行为的观念 | 第25-26页 |
| 第四节 幼儿家长对性别角色的认识 | 第26-33页 |
| 一、幼儿家长对性别角色标准的认识 | 第27页 |
| 二、幼儿家长对男女幼儿性格特征的差异性认识 | 第27-29页 |
| 三、幼儿家长对男女幼儿养育方式的差异性认识 | 第29-30页 |
| 四、幼儿家长对男女幼儿特长与技能培训的差异性认识 | 第30-32页 |
| 五、幼儿家长对男女幼儿未来期望的差异性认识 | 第32-33页 |
| 第五节 幼儿家长对性教育的实施情况 | 第33-36页 |
| 第二章 城市幼儿家庭性教育存在的问题及其原因 | 第36-46页 |
| 第一节 城市幼儿家庭性教育存在的问题 | 第36-38页 |
| 一、家长观念和幼儿性教育实施严重脱节 | 第36页 |
| 二、隔代教育严重影响幼儿性教育 | 第36-37页 |
| 三、存在“重女轻男”的倾向 | 第37-38页 |
| 四、幼儿家庭性教育水平不高 | 第38页 |
| 第二节 城市幼儿家庭性教育存在问题的原因 | 第38-46页 |
| 一、影响幼儿家庭性教育的传统文化因素 | 第38-40页 |
| 二、影响幼儿家庭性教育的教育者因素 | 第40-46页 |
| 第三章 国外幼儿家庭性教育的经验对我国的启示 | 第46-51页 |
| 第一节 国外幼儿家庭性教育的现状 | 第46-48页 |
| 一、幼儿家庭性教育内容系统化 | 第46-47页 |
| 二、幼儿家庭性教育生活化 | 第47页 |
| 三、幼儿家庭性教育方法多样化 | 第47页 |
| 四、幼儿家庭性教育成果显著化 | 第47-48页 |
| 第二节 国外幼儿性教育对我国的启示 | 第48-51页 |
| 一、转变陈旧的性教育观念 | 第48页 |
| 二、全面理解性教育的内容 | 第48-49页 |
| 三、在幼儿阶段开展家庭性教育时机准确 | 第49页 |
| 四、能够有效地避免青春期性教育中遭遇的尴尬 | 第49页 |
| 五、家庭为幼儿阶段开展性教育提供了良好的环境 | 第49-50页 |
| 六、加强对家长幼儿性教育方面的指导 | 第50页 |
| 七、提供科学规范的性教育读物，多渠道实施幼儿家庭性教育 | 第50-51页 |
| 第四章 幼儿家庭性教育的对策分析 | 第51-60页 |
| 第一节 幼儿家庭性教育的原则 | 第52-54页 |
| 一、性教育的自然平常原则 | 第52页 |
| 二、性教育的适时原则 | 第52-53页 |
| 三、性教育的适度原则 | 第53页 |
| 四、性教育的科学原则 | 第53-54页 |
| 五、性教育的全面性原则 | 第54页 |
| 六、性教育的男女平等原则 | 第54页 |
| 第二节 幼儿家庭性教育的对策 | 第54-60页 |
| 一、注意性教育与幼儿性心理发育的同步 | 第54-55页 |
| 二、树立正确的性别角色和性意识 | 第55-56页 |
| 三、加强自身素质，提高家庭性教育水平 | 第56页 |
| 四、加强同孩子之间的亲子关系和感情关系 | 第56-57页 |
| 五、正确处理幼儿的性活动，纠正幼儿不良习惯 | 第57-58页 |
| 六、幼儿园、家庭和社会共同参与，优势互补，关注儿童“性健康” | 第58-59页 |
| 七、针对幼儿喜欢游戏的特点，组织游戏和活动 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第69-70页 |