高中英语学困生的成因调查和转化对策--基于诸暨湄池中学的调查与分析
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-12页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究的必要性 | 第10-12页 |
| 第二章 有关学困生的理论探讨 | 第12-19页 |
| ·研究的理论基础 | 第12-15页 |
| ·多元智力理论 | 第12-13页 |
| ·建构主义理论 | 第13-14页 |
| ·“掌握学习”教学理论 | 第14-15页 |
| ·学困生的研究综述 | 第15-16页 |
| ·国外研究 | 第15-16页 |
| ·国内研究 | 第16页 |
| ·英语学困生的界定 | 第16-17页 |
| ·高中英语学困生的分类 | 第17-19页 |
| ·情感障碍型 | 第17-18页 |
| ·意志薄弱型 | 第18页 |
| ·动机不强型 | 第18页 |
| ·学法不当型 | 第18页 |
| ·自信心不足型 | 第18-19页 |
| 第三章 高中英语学困生的成因分析 | 第19-31页 |
| ·调查对象和方法 | 第19页 |
| ·湄池中学英语学困生的成因分析 | 第19-31页 |
| ·学困生自身因素 | 第19-25页 |
| ·家庭因素 | 第25-27页 |
| ·学校因素 | 第27-30页 |
| ·社会风气因素 | 第30-31页 |
| 第四章 高中英语学困生的转化对策 | 第31-45页 |
| ·学校的主要对策 | 第31-42页 |
| ·激发学习动机，创设成功机遇 | 第31-33页 |
| ·培养学习英语的坚强意志 | 第33-35页 |
| ·培养英语学习的积极情感 | 第35-36页 |
| ·指导学习方法,培养良好的学习习惯 | 第36-39页 |
| ·努力提高教师的自身素质 | 第39-42页 |
| ·家长的主要对策 | 第42-43页 |
| ·要努力提高自己的科学文化水平 | 第42-43页 |
| ·要增强家庭教育的自觉性 | 第43页 |
| ·要经常与学校和老师联系 | 第43页 |
| ·要尽力为子女的学习提供经济资助 | 第43页 |
| ·社会的主要对策 | 第43-45页 |
| 第五章 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录一 高中英语学困生的转化个案 | 第50-57页 |
| 附录二 高中英语学习情况调查问卷 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
