大学校园园林公共空间设计探析--以浙江大学玉泉和紫金港校区为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 1 绪论 | 第11-27页 |
| ·研究的宏观背景 | 第11-12页 |
| ·高等教育发展良机 | 第11-12页 |
| ·大学生备受关注 | 第12页 |
| ·大学校园规划的快速增长期 | 第12页 |
| ·校区建设的现状 | 第12-14页 |
| ·教育部门对大学生心理健康的重视 | 第12-13页 |
| ·校区发展现状的剖析 | 第13-14页 |
| ·校区建设现状的总结与思考 | 第14页 |
| ·国内外研究动态 | 第14-22页 |
| ·空间设计的研究现状 | 第14-17页 |
| ·国内研究进展 | 第14-15页 |
| ·国外研究进展 | 第15-17页 |
| ·环境心理、大学生心理认知与感知体验的研究现状 | 第17-18页 |
| ·国内研究现状 | 第17-18页 |
| ·国外研究现状 | 第18页 |
| ·大学校园规划设计的相关理论与研究现状 | 第18-21页 |
| ·国内研究现状 | 第18-20页 |
| ·国外研究现状 | 第20-21页 |
| ·建成环境评价方法的研究现状 | 第21-22页 |
| ·研究概述 | 第22页 |
| ·研究目的及意义 | 第22页 |
| ·研究范围 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-23页 |
| ·研究的结构框架 | 第23页 |
| ·相关概念的界定 | 第23-26页 |
| ·园林公共空间释义 | 第23-25页 |
| ·空间 | 第23-24页 |
| ·空间公共性与公共空间 | 第24页 |
| ·园林公共空间 | 第24-25页 |
| ·关于大学与大学校园 | 第25-26页 |
| ·大学 | 第25页 |
| ·大学校园 | 第25-26页 |
| ·大学环境意象 | 第26页 |
| ·小结 | 第26-27页 |
| 2 大学校园园林公共空间的发展轨迹 | 第27-31页 |
| ·早期修道院模式 | 第27-28页 |
| ·对称开放的近代大学校园 | 第28页 |
| ·交流与发展的现代校园 | 第28-29页 |
| ·中国式校园的继承与发展 | 第29-30页 |
| ·小结 | 第30-31页 |
| 3 大学校园使用群体行为特征分析 | 第31-37页 |
| ·大学使用群及其行为特点 | 第31-32页 |
| ·大学使用群的构成 | 第31页 |
| ·大学生的行为特点 | 第31-32页 |
| ·大学生的心理特点 | 第31页 |
| ·大学使用群的行为规律性 | 第31-32页 |
| ·大学使用群空间活动强度分析 | 第32-34页 |
| ·大学使用群活动特征 | 第32-33页 |
| ·紫金港教学核心区空间使用强度分析 | 第33-34页 |
| ·大学生的空间需求——活动的必须 | 第34-36页 |
| ·活动与空间的相关性 | 第34页 |
| ·不同活动与空间的对应关系 | 第34-35页 |
| ·实际案例分析 | 第35-36页 |
| ·小结 | 第36-37页 |
| 4 大学校园园林公共空间系统化建设 | 第37-53页 |
| ·系统概念的引入 | 第37-38页 |
| ·系统的基本关系 | 第37页 |
| ·系统论与校园园林公共空间系统的契合 | 第37-38页 |
| ·校园园林公共空间系统的特殊性 | 第38-40页 |
| ·多重性 | 第38页 |
| ·物质性 | 第38页 |
| ·可变性 | 第38-39页 |
| ·独立性 | 第39页 |
| ·必要性 | 第39页 |
| ·启发性 | 第39-40页 |
| ·校园园林公共空间系统的功能 | 第40-41页 |
| ·提供活动的场所 | 第40页 |
| ·引导和组织人的行为 | 第40页 |
| ·提高校园的安全性 | 第40-41页 |
| ·改善小气候 | 第41页 |
| ·大学校园园林公共空间系统的案例研究 | 第41-52页 |
| ·校区概况 | 第41-42页 |
| ·校园园林公共空间系统的建立 | 第42-45页 |
| ·一次成型型——现代“大学园林” | 第42-43页 |
| ·历史成型型——人文的积淀 | 第43-45页 |
| ·校园园林公共空间系统的稳定与发展 | 第45-52页 |
| ·系统内部的稳定 | 第45-48页 |
| ·系统外部的稳定 | 第48-52页 |
| ·小结 | 第52-53页 |
| 5 各级校园园林公共空间解析 | 第53-80页 |
| ·园林公共空间系统的层级划分 | 第53-55页 |
| ·求源——传统文化决定空间观 | 第53-54页 |
| ·定位——人的行为模式 | 第54页 |
| ·划分——空间的社会逻辑 | 第54-55页 |
| ·园林公共空间系统的数据支持 | 第55-59页 |
| ·数据获取 | 第56-59页 |
| ·数据分析 | 第59页 |
| ·数据结论 | 第59页 |
| ·各层级园林公共空间的机制研究 | 第59-74页 |
| ·内部形成机制 | 第59-66页 |
| ·大型园林公共空间 | 第59-62页 |
| ·中型园林公共空间 | 第62-63页 |
| ·小型园林公共空间 | 第63-65页 |
| ·补充型园林公共空间 | 第65-66页 |
| ·外部作用机制 | 第66-74页 |
| ·环境意象的启发机制 | 第67页 |
| ·校园环境的作用机制 | 第67-69页 |
| ·大型园林公共空间 | 第69-70页 |
| ·中型园林公共空间 | 第70-73页 |
| ·小型园林公共空间 | 第73-74页 |
| ·二次设计 | 第74-79页 |
| ·增加可停留的空间 | 第75-77页 |
| ·室外家具的摆设 | 第75-76页 |
| ·园林小品的点缀 | 第76-77页 |
| ·增加交往的机会 | 第77-79页 |
| ·改变交通方式 | 第77页 |
| ·改造空间 | 第77-79页 |
| ·小结 | 第79-80页 |
| 6 总结与探讨 | 第80-86页 |
| ·结论与余论 | 第80-81页 |
| ·结论 | 第80-81页 |
| ·余论 | 第81页 |
| ·园林公共空间的发展预景 | 第81-84页 |
| ·康复花园的引入 | 第81-84页 |
| ·“五感”环境设计 | 第82-83页 |
| ·空间调色的应用 | 第83-84页 |
| ·与课程互动 | 第84页 |
| ·本研究的创新之处与不足 | 第84-86页 |
| ·创新之处 | 第84-85页 |
| ·不足之处 | 第85-86页 |
| 参考文献 | 第86-90页 |
| 附录 | 第90-95页 |
| 调研样方图片 | 第90-93页 |
| 校园环境调查问卷 | 第93-95页 |
| 个人简介 | 第95-96页 |
| 致谢 | 第96页 |
