| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第一章 研究问题的提出 | 第10-26页 |
| 第一节 背景和问题 | 第10-15页 |
| 一、宏观背景 | 第11-13页 |
| 二、微观背景 | 第13-15页 |
| 三、面临的问题 | 第15页 |
| 第二节 课题确立和界定 | 第15-21页 |
| 一、确立的依据 | 第15-20页 |
| 二、课题的界定 | 第20-21页 |
| 第三节 研究的条件和意义 | 第21-26页 |
| 一、研究的条件 | 第21-23页 |
| 二、研究的意义 | 第23-26页 |
| 第二章 课堂教学系统研究综述 | 第26-41页 |
| 第一节 课堂教学系统发展的阶段 | 第26-28页 |
| 一、国际信息技术教育应用发展的阶段 | 第26-27页 |
| 二、国内信息技术教育应用发展的阶段 | 第27-28页 |
| 三、信息技术课堂教学系统的发展 | 第28页 |
| 第二节 课堂教学系统的现状 | 第28-38页 |
| 一、理论研究 | 第28-33页 |
| 二、实践应用 | 第33-36页 |
| 三、总结与展望 | 第36-38页 |
| 第三节 研究方法、目标及工作 | 第38-41页 |
| 一、研究的方法和目标 | 第39页 |
| 二、本文的工作 | 第39-41页 |
| 第三章 课堂教学系统的特征 | 第41-57页 |
| 第一节 体现课程理念,指向三维目标 | 第41-44页 |
| 一、课程的理念和目标 | 第41-44页 |
| 二、课堂教学系统的理论基础 | 第44页 |
| 第二节 服务于学生新型学习方式 | 第44-46页 |
| 一、高中生的认知特点和新型学习方式 | 第44-46页 |
| 二、开放的学习空间,完善的学习服务 | 第46页 |
| 第三节 支持教师多样化教学 | 第46-49页 |
| 一、教师的角色和发展 | 第47-48页 |
| 二、互动的教学平台,丰富的教学工具 | 第48-49页 |
| 第四节 规范教学过程环节,精选教学模式 | 第49-56页 |
| 一、教学过程环节规范和强化 | 第49-52页 |
| 二、教学模式归纳与精选 | 第52-56页 |
| 第五节 课堂教学系统特征归纳 | 第56-57页 |
| 第四章 课堂教学系统的构建 | 第57-66页 |
| 第一节 构建的思想和原则 | 第57-59页 |
| 一、指导思想 | 第57-58页 |
| 二、构建原则 | 第58-59页 |
| 第二节 规划方法和设计策略 | 第59-61页 |
| 一、规划方法 | 第59页 |
| 二、设计策略 | 第59-61页 |
| 第三节 系统的框架、模块和功能 | 第61-66页 |
| 一、框架规划 | 第61-63页 |
| 二、模块设计 | 第63-65页 |
| 三、主要功能 | 第65-66页 |
| 第五章 课堂教学系统的实现 | 第66-84页 |
| 第一节 Windows SharePoint Services技术 | 第66-72页 |
| 一、Windows(?) SharePoint~(TM)技术 | 第66-70页 |
| 二、选择WSS的理由 | 第70-72页 |
| 第二节 实现课堂教学系统 | 第72-84页 |
| 一、课堂教学系统实现综述 | 第72-76页 |
| 二、系统实现的主要过程 | 第76-84页 |
| 第六章 课堂教学系统的应用 | 第84-100页 |
| 第一节 任务驱动模式教学应用 | 第84-90页 |
| 一、文本信息加工和表达 | 第84-89页 |
| 二、教学应用评价 | 第89-90页 |
| 第二节 博客反思学习模式应用 | 第90-93页 |
| 一、获取网络资源的过程和方法 | 第90-92页 |
| 二、教学应用评价 | 第92-93页 |
| 第三节 分组讨论模式教学应用 | 第93-98页 |
| 一、信息的鉴别和评价 | 第94-97页 |
| 二、教学应用评价 | 第97-98页 |
| 第四节 应用评价总结 | 第98-100页 |
| 一、与以往课堂教学系统的不同 | 第98-99页 |
| 二、课堂教学系统应用总体评价 | 第99-100页 |
| 结束语 | 第100-103页 |
| 参考文献 | 第103-105页 |
| 附录： | 第105-111页 |
| 致谢： | 第111页 |