| Abstract | 第1-8页 |
| 内容摘要 | 第8-10页 |
| 第一章 引论 | 第10-13页 |
| ·问题的提出 | 第10页 |
| ·高中英语阅读教学的现状 | 第10-11页 |
| ·全文大致框架 | 第11-13页 |
| 第二章 阅读理论综述 | 第13-21页 |
| ·阅读的实质 | 第13-15页 |
| ·主要阅读模式评介 | 第15-20页 |
| ·自下而上的阅读模式 | 第15-16页 |
| ·自上而下的阅读模式 | 第16-17页 |
| ·相互作用的阅读模式 | 第17-18页 |
| ·图式阅读理论 | 第18-20页 |
| ·小结 | 第20-21页 |
| 第三章 建构主义的理论研究 | 第21-27页 |
| ·理论的形成和发展 | 第21-22页 |
| ·观点的陈述与分析 | 第22-23页 |
| ·建构主义的教学模式 | 第23-27页 |
| ·抛锚式教学模式 | 第24页 |
| ·支架式教学模式 | 第24-25页 |
| ·随机通达教学模式 | 第25-27页 |
| 第四章 建构主义理论在阅读教学中的应用 | 第27-45页 |
| ·以学生为中心 | 第27-32页 |
| ·学生是知识意义的主动建构者 | 第27-30页 |
| ·教师在学生阅读过程中的引导作用 | 第30-32页 |
| ·情景对意义建构的重要作用 | 第32-34页 |
| ·实际情景中学习者对知识的同化及顺应 | 第33-34页 |
| ·情景建构的的要素 | 第34页 |
| ·协作学习对意义建构的关键作用 | 第34-37页 |
| ·协作学习的必要性 | 第34-35页 |
| ·阅读教学中的相互协作 | 第35-37页 |
| ·学习资源的设计 | 第37-40页 |
| ·基于建构主义的网络英语阅读教学 | 第37-38页 |
| ·阅读教学中学习资源的有效利用 | 第38页 |
| ·运用举例 | 第38-40页 |
| ·建构主义在阅读课的不同阶段的指导作用 | 第40-43页 |
| ·阅读前(Pre-reading) | 第40-41页 |
| ·阅读过程中(During-reading) | 第41页 |
| ·阅读后期(After-reading) | 第41页 |
| ·阅读课教学的运用举例 | 第41-43页 |
| ·小结 | 第43-45页 |
| 第五章 结语 | 第45-49页 |
| ·建构主义理论对高中英语阅读教学的启示 | 第45-47页 |
| ·目前应注意的问题 | 第47-49页 |
| 参考书目 | 第49-53页 |
| 附录 (一) THEOLYMPICGAMES | 第53-55页 |
| 附录 (二) MOVIESACROSSTHEPACIFIC | 第55页 |