| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-24页 |
| 一、选题背景及缘由 | 第10-12页 |
| 二、概念界定与理论基础 | 第12-17页 |
| 三、国内外家校互动的现状与研究综述 | 第17-22页 |
| 四、研究思路和方法 | 第22-24页 |
| 第二章 上海市小学家校互动现状的调查与分析 | 第24-49页 |
| 一、家校互动调查方案及其基本情况分析 | 第24-29页 |
| （一） 上海市小学家校互动调查方案 | 第24-25页 |
| （二） 家校互动调查的基本情况及其分析 | 第25-29页 |
| 二、上海市小学家校互动的有利动向 | 第29-39页 |
| （一） 对家校互动的重要性认识逐渐加强 | 第29-31页 |
| （二） 学校对家长的教育活动趋向于有计划进行 | 第31-32页 |
| （三） 家校互动工具与形式走向多样化 | 第32-33页 |
| （四） 家校互动内容开始关注学生的全面发展 | 第33-37页 |
| （五） 信息传递由单向传递向多向交流发展 | 第37-39页 |
| 三、上海市小学家校互动面临的主要难题 | 第39-49页 |
| （一） 家校互动的理念有待加强 | 第39-41页 |
| （二） 家校互动的内容有所失衡 | 第41-43页 |
| （三） 家校互动的方式缺乏探索性 | 第43-44页 |
| （四） 家校互动的信息沟通渠道亟待突破 | 第44-45页 |
| （五） 家校互动的长效机制尚未形成 | 第45-49页 |
| 第三章 影响上海市小学家校互动的要素分析 | 第49-61页 |
| 一、互动理念的确立直接影响家校互动的取向 | 第49-50页 |
| （一） 对家校互动的重要性认识影响互动理念的确立 | 第49页 |
| （二） 家校互动理念的树立应去除偏差 | 第49-50页 |
| 二、互动权利与义务的认知影响家校互动的内容 | 第50-52页 |
| （一） 对教育权的内容规定制约家校联系的深度与范围 | 第50-51页 |
| （二） 对家庭教育权利与义务的认识影响家校互动 | 第51-52页 |
| 三、互动制度的形成影响家校互动的长效性 | 第52-54页 |
| 四、互动主体的差异影响家校互动水平的提升 | 第54-58页 |
| （一） 教师与家长之间角色的差异导致影响家校互动期待 | 第54-56页 |
| （二） 互动主体互动能力的差异影响家校互动水平 | 第56-58页 |
| 五、互动方式的选择影响家校互动的效能 | 第58-60页 |
| 六、互动评价的激活影响家校互动的变革 | 第60-61页 |
| （一） 传统的互评价限制家校互动的发展 | 第60页 |
| （二） 家校互动评价的更新势在必行 | 第60-61页 |
| 第四章 促进家校良性互动的对策与建议 | 第61-74页 |
| 一、树立正确的家校互动理念 | 第61-63页 |
| （一） 立足于学生全面发展，树立全面的家校互动观 | 第61-62页 |
| （二） 树立对话的互动理念，营造信任、平等、尊重的互动环境 | 第62-63页 |
| 二、构建合适的家校互动组织机构 | 第63-64页 |
| 三、健全家校互动的法律法规 | 第64-68页 |
| （一） 国家层面：建立健全相关的教育法律法规 | 第64-65页 |
| （二） 地方政府层面：推进相关的法规与制度建设 | 第65-66页 |
| （三） 学校与家庭明确家校互动中的权利与义务 | 第66-68页 |
| 四、加强家校互动的媒体宣传 | 第68-70页 |
| （一） 宣传现代教育的理念，引导家、校、社树立正确的家校互动观念 | 第68页 |
| （二） 加强对家校互动方面的教育法律法规宣传 | 第68-69页 |
| （三） 对学校教育工作与教师工作的正面宣传 | 第69页 |
| （四） 对家庭教养知识的宣传 | 第69-70页 |
| 五、提升互动主体的互动能力与互动水平 | 第70-72页 |
| （一） 加强家校间相互了解 | 第70-71页 |
| （二） 增强教师家校互动的能力 | 第71-72页 |
| （三） 促进家庭教育的发展，提高家长参与学校教育的能力 | 第72页 |
| 六、建立家校互动的长效评估体系 | 第72-74页 |
| 结语 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-81页 |
| 附录 | 第81-93页 |
| 研究成果 | 第93页 |
