| 一、绪论 | 第1-24页 |
| (一) 我国研究生教育的历史进程及现状研究 | 第9-16页 |
| 1.我国研究生教育的历史进程综述 | 第9-12页 |
| 2.我国研究生教育的现状研究 | 第12-16页 |
| (二).我国研究生培养中存在的问题及原因剖析 | 第16-22页 |
| 1.我国目前研究生培养中存在的主要问题 | 第16-19页 |
| 2.我国目前研究生培养中存在问题的原因剖析 | 第19-22页 |
| (三) 建立淘汰机制是解决研究生培养中问题的有效途径 | 第22-24页 |
| 1.在研究生培养中应积极引入淘汰机制 | 第22-23页 |
| 2.建立并实施研究生淘汰机制的意义 | 第23-24页 |
| 二、建立研究生培养淘汰机制的理论基础 | 第24-29页 |
| (一) 教育生态位原理 | 第25-26页 |
| 1、遵循教育生态位原理，确保研究教育的高生态位 | 第25页 |
| 2.教育生态位原理对研究生培养的要求 | 第25-26页 |
| (二) 胜汰原理和阿里氏原则呼吁研究生淘汰机制 | 第26-27页 |
| 1.胜汰原理和阿里氏原则 | 第26页 |
| 2.胜汰原理和阿里氏原则对研究生培养机制的审视 | 第26-27页 |
| (三) 教育生态链法则对研究生淘汰机制的阐释 | 第27-28页 |
| 1.教育生态链法则和最适度原则 | 第27-28页 |
| 2.教育生态链法则和最适度原则对研究生培养的启迪 | 第28页 |
| (四) 木桶理论对研究生淘汰机制的启示 | 第28-29页 |
| 1.木桶理论 | 第28-29页 |
| 2.木桶理论在研究生淘汰机制中的运用 | 第29页 |
| 三、中、外研究生培养淘汰机制的比较研究 | 第29-45页 |
| (一) 美国研究生培养淘汰机制的研究 | 第29-32页 |
| 1.美国研究生教育的历史进程及特点 | 第30页 |
| 2.美国研究生教育的培养模式和淘汰机制 | 第30-32页 |
| (二) 欧洲研究生培养淘汰机制的研究 | 第32-38页 |
| 1.德国研究生培养淘汰机制的研究 | 第32-34页 |
| 2.英国研究生培养淘汰机制的研究 | 第34-36页 |
| 3.法国研究生培养淘汰机制的研究 | 第36-38页 |
| (三) 我国高校在学生培养中关于淘汰机制的尝试 | 第38-45页 |
| 1.我国高校淘汰机制产生的背景 | 第38-40页 |
| 2.我国高校淘汰机制的具体内容综述 | 第40-42页 |
| 3.我国高校淘汰机制的特点及不足 | 第42-44页 |
| 4.国外研究生培养中淘汰机制对我国的启示 | 第44-45页 |
| 四、我国研究生培养中淘汰机制的建立 | 第45-58页 |
| (一).淘汰、淘汰机制及研究生淘汰机制的概念 | 第45-46页 |
| 1.淘汰及淘汰机制 | 第45-46页 |
| 2.研究生淘汰机制 | 第46页 |
| (二) 形成性淘汰机制 | 第46-52页 |
| 1.形成性淘汰机制的概念 | 第46-47页 |
| 2.形成性淘汰机制的具体内容 | 第47-52页 |
| (三) 终结性淘汰机制 | 第52-56页 |
| 1.终结性淘汰机制的概念 | 第52页 |
| 2.终结性淘汰机制的具体内容 | 第52-53页 |
| 3.形成性淘汰机制和终结性淘汰机制的关系 | 第53-56页 |
| (四) 研究生淘汰机制的善后措施 | 第56-58页 |
| 1.依规善后 | 第56-57页 |
| 2.建立比较完善救济渠道 | 第57-58页 |
| 五、研究生淘汰机制的应用研究 | 第58-61页 |
| (一) 研究生淘汰机制的缺失引发的问题分析 | 第58-60页 |
| 1.淘汰机制的缺失引发高校管理的矛盾 | 第58-59页 |
| 2.中国高校学生状告学校的原因分析 | 第59-60页 |
| (二) 研究生淘汰机制对研究生教育管理制度的完善和发展 | 第60-61页 |
| 1.淘汰机制对研究生管理制度的补偿性功能 | 第60-61页 |
| 2.淘汰机制是对研究生教育管理制度的完善和发展 | 第61页 |
| 六、结论和展望 | 第61-63页 |
| 参考文献： | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67页 |