| 导言 | 第1-14页 |
| 第一章 网络环境下高校思想政治教育模式转变的必要性 | 第14-22页 |
| 一 网络发展带来社会生活的巨大变化 | 第14-17页 |
| 二 网络发展对大学生思想认识方式的影响 | 第17-18页 |
| 三 网络发展提出了思想政治教育新模式问题 | 第18-22页 |
| （一） 网络的平等性向传统模式提出挑战 | 第18-19页 |
| （二） 网络的互动性向传统模式提出挑战 | 第19页 |
| （三） 网络的开放性向传统模式提出挑战 | 第19-20页 |
| （四） 网络的共享性向传统模式提出挑战 | 第20-22页 |
| 第二章 网络环境下高校思想政治教育模式转变的可能性 | 第22-27页 |
| 一 互联网成为高校思想政治教育的新平台 | 第22-23页 |
| （一） 网络开辟了高校思想政治教育的新阵地 | 第22页 |
| （二） 网络拓宽了高校思想政治教育的新空间 | 第22-23页 |
| （三） 网络创造了高校思想政治教育的新载体 | 第23页 |
| 二 网络为高校思想政治教育注入了新内容 | 第23-27页 |
| （一） 网络环境下思想多元化问题是高校思想政治教育的新课题 | 第24-25页 |
| （二） 网络伦理成为高校思想政治教育的新内容 | 第25页 |
| （三） 网络心理教育和咨询也是高校思想政治教育的组成部分 | 第25-27页 |
| 第三章 网络环境下高校思想政治教育模式的优化分析 | 第27-36页 |
| 一 两种思想政治教育模式中主客体特征比较 | 第27-29页 |
| （一） 教育主体 | 第27-28页 |
| （二） 教育客体 | 第28页 |
| （三） 主客体关系 | 第28-29页 |
| 二 两种思想政治教育模式的功能性特征比较 | 第29-31页 |
| （一） 内容形式特征 | 第29-30页 |
| （二） 传授方式特征 | 第30-31页 |
| （三） 方式手段特征 | 第31页 |
| 三 网络环境下思想政治教育模式的定位与特点 | 第31-36页 |
| （一） 网络环境下思想政治教育模式的定位 | 第31-32页 |
| （二） 网络环境下高校思想政治教育模式优势分析 | 第32-36页 |
| 第四章 网络环境下高校思想政治教育模式的构建 | 第36-56页 |
| 一 网络环境下高校思想政治教育模式转变的原则取向 | 第36-37页 |
| 二 网络环境下高校思想政治教育模式的主要目标和基本内容 | 第37-38页 |
| 三 积极转变高校思想政治教育模式的重要措施 | 第38-53页 |
| （一） 提高教育主体适应网络环境工作要求的能力 | 第38-40页 |
| （二） 培养教育客体运用现代网络的正确观念和素养 | 第40-44页 |
| （三） 充分开发和利用网上思想政治教育资源，积极应用网络交互功能 | 第44-53页 |
| 四 高校思想政治教育模式转变过程中要关注的几个问题 | 第53-56页 |
| （一） 加强网络环境下高校思想政治教育的研究和探索 | 第53-54页 |
| （二） 处理好高校思想政治教育模式的继承和发展的关系 | 第54-55页 |
| （三） 从制度上建立健全对校园网的科学管理 | 第55-56页 |
| 第五章 结束语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 后记 | 第59页 |
