| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1 “研究性学习”的价值定位 | 第6-8页 |
| 2 “研究性学习”的现实意义 | 第8-13页 |
| 2. 1 数学学习的现状 | 第8-9页 |
| 2. 2 数学教育教学观的现状 | 第9-10页 |
| 2. 3 新课程的基本理念 | 第10-11页 |
| 2. 4 “研究性学习”在普通中学实施的必要性 | 第11-13页 |
| 3 数学“拓展性研究性学习”的界定 | 第13-20页 |
| 3. 1 “研究性学习方式”的主要特性 | 第13-14页 |
| 3. 2 数学“拓展”的界定 | 第14-17页 |
| 3. 3 数学“拓展型研究性学习”的界定 | 第17-18页 |
| 3. 4 “拓展型研究性学习”的理论基础 | 第18-20页 |
| 4 “拓展型研究性学习”的课堂实施 | 第20-34页 |
| 4. 1 “拓展性研究性学习”的课堂教学模式流程图 | 第20-21页 |
| 4. 2 “拓展性研究性学习”的课堂教学模式说明 | 第21-25页 |
| 4. 3 典型案例 | 第25-27页 |
| 4. 4 “拓展性研究性学习”课堂教学模式的特点 | 第27-29页 |
| 4. 5 “拓展性研究性学习”的课堂实施中应注意的几个问题 | 第29-32页 |
| 4. 6 “研究性学习”与“接受学习”、“发现法”、“探究法”的关系 | 第32-34页 |
| 5 “拓展型研究性学习”的评价 | 第34-41页 |
| 5. 1 实验一对学生学习成绩的检验 | 第34页 |
| 5. 2 实验二关于“创设问题情景--数学阅读材料”情况的调查 | 第34-35页 |
| 5. 3 实验三关于“小组合作学习方式”的调查 | 第35-36页 |
| ·实验研究 | 第36-41页 |
| 6 结束语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
