| 前言 | 第1-9页 |
| 第一章 传统思想政治教育的误区 | 第9-15页 |
| 第一节 传统思想政治教育的泛“政治化” | 第10-12页 |
| 一、 传统思想政治教育服务于战争与革命的需要 | 第10-11页 |
| 二、 传统思想政治教育只看重政治、道德教育，教育内容过于狭隘 | 第11页 |
| 三、 传统思想政治教育采用单向“主体灌输式”，教育方式过于简单 | 第11-12页 |
| 第二节 传统思想政治教育的泛“道德化” | 第12-15页 |
| 一、 高度政治化的内涵 | 第12-13页 |
| 二、 理想主义的强化 | 第13页 |
| 三、 群体本位的价值取向 | 第13-14页 |
| 四、 教育方式的严重教条化 | 第14-15页 |
| 第二章 新时期思想政治教育的科学体系 | 第15-22页 |
| 第一节 思想教育、政治教育、道德教育、心理教育的区别 | 第15-19页 |
| 一、 思想教育的含义、性质与特点 | 第15-16页 |
| 二、 政治教育的含义、性质与特点 | 第16-17页 |
| 三、 道德教育的含义、性质与特点 | 第17-18页 |
| 四、 心理教育的含义、性质与特点 | 第18-19页 |
| 第二节 思想教育、政治教育、道德教育、心理教育的联系 | 第19-22页 |
| 一、 思想教育是先导 | 第19-20页 |
| 二、 政治教育是核心 | 第20页 |
| 三、 道德教育是重点 | 第20页 |
| 四、 心理教育是基础 | 第20-22页 |
| 第三章 新时期思想政治教育面临的新变化 | 第22-29页 |
| 第一节 西方敌对势力加紧对我进行意识形态的渗透 | 第22页 |
| 第二节 社会主义市场经济体制的确立和完善 | 第22-26页 |
| 第三节 高科技和信息化的迅猛发展 | 第26-29页 |
| 第四章 新时期思想政治教育的实践特点 | 第29-44页 |
| 第一节 政治教育 | 第29-32页 |
| 一、 政治教育要走出传统的抽象化理想信念教育的误区 | 第29-30页 |
| 二、 政治教育功能和目标的转变 | 第30-31页 |
| 三、 政治教育要把灌输形式和渗透形式结合起来 | 第31-32页 |
| 第二节 道德教育 | 第32-39页 |
| 一、 道德教育要注重制度建设 | 第32-34页 |
| 二、 道德教育要遵循受教育者的心理品质形成规律 | 第34-37页 |
| 三、 道德教育要突出层次性 | 第37-38页 |
| 四、 道德教育要拓展途径方法 | 第38-39页 |
| 第三节 思想教育 | 第39-41页 |
| 一、 思想教育要注重树立科学的世界观 | 第39-40页 |
| 二、 思想教育要重视普及科学的思想方法 | 第40-41页 |
| 第四节 心理教育 | 第41-44页 |
| 一、 加强对思想政治教育者心理学知识的培训 | 第41页 |
| 二、 选择心理健康教育的最佳形式 | 第41-42页 |
| 三、 积极开展心理咨询工作 | 第42-43页 |
| 四、 针对不同受教育者的情况，对症下药，防患于未然 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |
| 硕士期间发表的论文 | 第47页 |
