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大学德育进网络探索

中文摘要第1-4页
英文摘要第4-8页
引言第8-11页
一、 网络发展给大学德育带来的重要影响第11-26页
 1 、 网络发展对大学德育提出了严峻的挑战第12-17页
  (1) 网络对大学德育模式的挑战第15-16页
  (2) 网络对大学德育主导地位的挑战第16页
  (3) 网络对大学德育内容的挑战第16页
  (4) 网络对大学德育方法的挑战第16-17页
 2 、 网络发展为大学德育创造了难得的机遇第17-21页
  (1)拓展了大学德育视野第18页
  (2) 创新了大学德育模式第18-19页
  (3) 改进了大学德育手段第19-20页
  (4) 增强了大学德育自适应能力第20页
  (5) 推进了大学德育主客体关系的变革第20-21页
 3 、 大学德育进网络的必要性和紧迫性第21-26页
  (1) 大学德育进网络是社会发展的需要第21-22页
  (2) 大学德育进网络是意识形态斗争的需要第22-23页
  (3) 大学德育进网络是培养创新精神的需要第23页
  (4) 大学德育进网络是以德育人的需要第23-26页
二、 大学德育进网络的基本要求与主要特征第26-39页
 1 、 大学德育进网络的内在涵义第26-30页
  (1) 深入研究网络的特征和发展规律第26-27页
  (2) 在网络阵地大力弘扬社会主义主流文化第27页
  (3) 建立规范系统的网上德育体系第27-30页
 2 、 大学德育进网络的基本情况第30-33页
  (1) 基本做法第30-32页
  (2) 取得的效果第32-33页
  (3) 存在的薄弱环节第33页
 3 、 大学德育进网络的主要特征第33-36页
  (1) 开放性第33页
  (2) 交互性第33-34页
  (3) 多样性第34页
  (4) 虚拟性第34页
  (5) 广泛性第34-35页
  (6) 选择性第35页
  (7) 时效性第35页
  (8) 趣味性第35页
  (9) 正面性第35页
  (10) 渗透性第35-36页
 4 、 大学德育进网络的基本原则第36-39页
  (1) 完整性原则第36页
  (2) 积极性原则第36页
  (3) 思想性原则第36页
  (4) 丰富性原则第36-37页
  (5) 主动性原则第37页
  (6) 参与性原则第37页
  (7) 主体性原则第37页
  (8) 主导性原则第37页
  (9) 实效性原则第37页
  (10) 艺术性原则第37-38页
  (11) 创造性原则第38页
  (12) 科学性原则第38-39页
三、 大学德育进网络的思路和对策第39-55页
 1 、 大学德育进网络的基本思路第39-42页
  (1) 找准立足点第39-40页
  (2) 探究切入点第40页
  (3) 寻找沟通点第40-41页
  (4) 把握融合点第41页
  (5) 抓住关键点第41-42页
 2 、 大学德育进网络的若干关系第42-46页
  (1) 传统德育与网络德育的关系第42-43页
  (2) 网上德育与网下德育的关系第43页
  (3) 网上德育与学校德育的关系第43页
  (4) 网上求知与网上引导的关系第43-44页
  (5) 依法治网与以德治网的关系第44-45页
  (6) 网上教育与网上服务的关系第45页
  (7) 网络形式与德育内容的关系第45-46页
 3 、 大学德育进网络的主要措施第46-55页
  (1) 优化大学德育环境第46-48页
  (2) 更新大学德育观念第48-49页
  (3) 扩充大学德育容量第49-50页
  (4) 革新大学德育方法第50-51页
  (5) 完善德育网络机制第51-52页
  (6) 加强大学生的网络意识第52-53页
  (7) 加强德育网络队伍建设第53页
  (8) 完善德育网络保障机制第53-55页
参考文献第55-59页
后记第59页

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