| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一、 问题的提出 | 第8-11页 |
| (一) 传统的数学教学观及弊端 | 第8页 |
| (二) 建构主义的教学观形成的原因 | 第8-9页 |
| (三) 新形势下对数学教学的要求 | 第9-11页 |
| 二、 建构主义的数学教学观 | 第11-15页 |
| 三、 建构主义理论指导下的数学教师的地位与作用 | 第15-18页 |
| 四、 建构主义理论对学生数学能力培养的重要意义 | 第18-20页 |
| (一) 有利于培养学生分析问题和解决问题的能力 | 第18页 |
| (二) 有利于培养学生的创新、实践能力 | 第18页 |
| (三) 有利于培养学生的科学的学习方法、态度、精神 | 第18-19页 |
| (四) 有利于培养学生的群体的协作意识 | 第19-20页 |
| 五、 基于建构主义理论的教学设计 | 第20-30页 |
| (一) 教学模式 | 第20-21页 |
| (二) 操作程序 | 第21-30页 |
| 结论 | 第30-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 后记 | 第36页 |