生命道德教育--基于新生物学范式的建构
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 前言： 生命道德教育——基于新生物学范式的建构 | 第5-15页 |
| 一、 研究目的 | 第5-8页 |
| 二、 前沿动态 | 第8-9页 |
| 三、 研究方法 | 第9-10页 |
| 四、 创新性研究成果和结论 | 第10-13页 |
| 五、 写在最后 | 第13-15页 |
| 第一章 什么是生命道德教育 | 第15-33页 |
| 一、 生命道德教育的涵义 | 第15-17页 |
| 二、 将生命纳入道德教育视野的意义 | 第17-21页 |
| 三、 生命道德教育的特征 | 第21-27页 |
| 四、 对现代范式道德教育的反思 | 第27-29页 |
| 五、 与生命道德教育相关的教育思想 | 第29-33页 |
| 第二章 生命概念的基础——新生物学范式 | 第33-63页 |
| 一、 理解新生物学范式 | 第33-43页 |
| 二、 生命：在不同的范式下 | 第43-51页 |
| 三、 新生物学范式之生命视域下的“人” | 第51-63页 |
| 第三章 成为优质自己——生命道德教育的价值期望 | 第63-90页 |
| 一、 成为优质自己的生命视野 | 第63-74页 |
| 二、 成为优质自己的哲学、伦理学基础 | 第74-80页 |
| 三、 成为优质自己的心理学基础 | 第80-82页 |
| 四、 成为优质自己是时代的呼唤 | 第82-84页 |
| 五、 “过好每一天”：成为优质自己的生命聚焦点 | 第84-90页 |
| 第四章 关爱生命——生命道德教育的主题 | 第90-123页 |
| 一、 关爱生命：生命道德的集中体现 | 第90-93页 |
| 二、 关爱生命的内涵 | 第93-99页 |
| 三、 生死教育：关爱生命的落实之一 | 第99-108页 |
| 四、 教师之爱：关爱生命的落实之二 | 第108-123页 |
| 第五章 生命叙事——生命道德教育的主要存在方式 | 第123-145页 |
| 一、 生命叙事诞生的心路历程 | 第123-124页 |
| 二、 生命叙事是一种特殊的叙事方式 | 第124-135页 |
| 三、 生命叙事的个体生命成长价值 | 第135-139页 |
| 四、 生命叙事的道德教育价值 | 第139-145页 |
| 主要参考文献 | 第145-148页 |
