| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 一、 绪论 | 第8-13页 |
| （一） 研究背景 | 第8-9页 |
| （二） 研究的理论及现实意义 | 第9页 |
| 1、 理论意义 | 第9页 |
| 2、 现实意义 | 第9页 |
| （三） 研究现状评述 | 第9-11页 |
| 1、 国外研究综述 | 第9-10页 |
| 2、 国内研究综述 | 第10-11页 |
| （四） 研究思路与方法 | 第11页 |
| （五） 研究的重点及创新点 | 第11-13页 |
| 二、 思想政治教育视域下当前社会现实问题概述 | 第13-20页 |
| （一） 文化入侵 | 第13-15页 |
| 1、 个人主义 | 第14页 |
| 2、 自由主义 | 第14页 |
| 3、 拜金主义 | 第14页 |
| 4、 享乐主义 | 第14-15页 |
| 5、 消费主义 | 第15页 |
| （二） 仇富现象 | 第15-16页 |
| （三） 诚信危机 | 第16-17页 |
| （四） 干群矛盾 | 第17-18页 |
| （五） 环境问题 | 第18-20页 |
| 三、 思想政治教育规律对社会现实问题的解析 | 第20-27页 |
| （一） 国家快速发展对公民思想道德水平的要求提高 | 第20-21页 |
| （二） 思想品德形成与发展的复杂性 | 第21-22页 |
| 1、 内在因素 | 第21-22页 |
| 2、 外在因素 | 第22页 |
| （三） 思想政治教育不能较好适应中国社会发展新形势的需求 | 第22-24页 |
| 1、 深刻变化的社会实际 | 第23页 |
| 2、 思想政治教育研究的相对滞后 | 第23-24页 |
| （四） 思想政治教育过程中主体间性发展不充分 | 第24-27页 |
| 1、 受教育者主体性的缺失 | 第24-25页 |
| 2、 对教育者的不信任感加剧 | 第25-27页 |
| 四、 思想政治教育在化解社会现实问题中的功能构建 | 第27-32页 |
| （一） 导向功能 | 第27-28页 |
| 1、 以实现人的价值为理想信念导向 | 第27-28页 |
| 2、 以社会和谐作为奋斗目标导向 | 第28页 |
| 3、 以道德法纪为行为规范导向 | 第28页 |
| （二） 保证功能 | 第28-29页 |
| 1、 保证思想上的一致性 | 第29页 |
| 2、 保证行动上的共同性 | 第29页 |
| （三） 激励功能 | 第29-30页 |
| 1、 制度激励 | 第30页 |
| 2、 榜样激励 | 第30页 |
| （四） 调节功能 | 第30-32页 |
| 1、 心理调节 | 第31页 |
| 2、 利益调节 | 第31-32页 |
| 五、 思想政治教育在化解社会现实问题中的方法应用 | 第32-44页 |
| （一） 用理论教育引导人们正确认识社会现实问题 | 第32-34页 |
| 1. 社会现实问题是不可避免的历史性问题 | 第32-33页 |
| 2. 对社会现实问题的曲解导致问题复杂激化 | 第33页 |
| 3. 通过理论教育帮助受教育者正确认识社会现实问题 | 第33-34页 |
| （二） 用榜样教育引导社会现实问题化解 | 第34-37页 |
| 1、 突发性社会问题凸显榜样机制的缺乏 | 第35页 |
| 2、 当前榜样教育所存在的问题 | 第35-36页 |
| 3、 树立正确化解社会现实问题的榜样 | 第36-37页 |
| （三） 用实践教育探索社会现实问题化解机制 | 第37-39页 |
| 1、 实践教育对化解社会现实问题的积极作用 | 第37页 |
| 2、 实践教育缺失导致社会现实问题难以正确处理 | 第37-38页 |
| 3、 通过实践教育引导群众化解现实问题 | 第38-39页 |
| （四） 用形象教育宣传社会现实问题化解方式 | 第39-41页 |
| 1、 艺术形象对群众的感染作用 | 第39页 |
| 2、 当前艺术形象中存在的问题 | 第39-40页 |
| 3、 正确选择艺术形象指导现实问题化解 | 第40-41页 |
| （五） 用心理疏导法服务引导重点人群 | 第41-44页 |
| 1、 心理失衡是导致问题的重要原因 | 第41-42页 |
| 2、 心理疏导在社会广泛缺失 | 第42页 |
| 3、 心理疏导化解社会现实问题的具体途径 | 第42-44页 |
| 五、结语 | 第44-45页 |
| 主要参考文献书目 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 在学期间发表论文及参加课题一览表 | 第48页 |