| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 1 引言 | 第8-12页 |
| ·本文研究的意义 | 第10-11页 |
| ·本文的研究思路和方法 | 第11-12页 |
| 2 关于"说"的教育 | 第12-16页 |
| ·"说"的教育的相关历史简述 | 第12-13页 |
| ·高校美术教师教育专业"说"的意义与作用 | 第13-16页 |
| 3 高校美术教师教育专业中"说"的现状调查 | 第16-22页 |
| ·问卷调查的目的、对象、设计与发放回收 | 第16-17页 |
| ·调查结果 | 第17-22页 |
| 4 对高校美术教师教育"说"的现状的原因解析 | 第22-28页 |
| ·专业价值取向的误导 | 第22-23页 |
| ·传统观念的影响 | 第23-24页 |
| ·个体性教育言说的缺失 | 第24-25页 |
| ·课程设置的不合理 | 第25-26页 |
| ·个人修养的贫乏 | 第26-28页 |
| 5 提升高校美术教师教育"说"的教育策略 | 第28-46页 |
| ·从观念上提升 | 第28-31页 |
| ·从专业培养方案上提升 | 第31-37页 |
| ·从课堂教学中提升 | 第37-42页 |
| ·从课外生活中提升 | 第42-46页 |
| 6 提升"说"的教育实质——加强美术教师的教育教学艺术 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-58页 |
| 后记 | 第58-60页 |