“感动中国人物”道德教育研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-20页 |
| 1 问题的提出及选题的意义 | 第11-14页 |
| 2 研究综述 | 第14-18页 |
| 3 研究思路与方法 | 第18-19页 |
| 4 本文研究的创新点 | 第19-20页 |
| 1“感动中国人物”概述 | 第20-33页 |
| 1.1 核心概念界定 | 第20-26页 |
| 1.1.1“感动中国人物” | 第20-22页 |
| 1.1.2 道德 | 第22-24页 |
| 1.1.3 道德教育 | 第24-26页 |
| 1.2“感动中国人物”产生的背景 | 第26-30页 |
| 1.2.1 道德困境的突破 | 第26-27页 |
| 1.2.2 道德复兴的要求 | 第27-28页 |
| 1.2.3 公民社会的趋势 | 第28-30页 |
| 1.3“感动中国人物”的评选 | 第30-33页 |
| 1.3.1“感动中国人物”评选缘起 | 第30-31页 |
| 1.3.2“感动中国人物”评选历程 | 第31页 |
| 1.3.3“感动中国人物”评选内容 | 第31-33页 |
| 2“感动中国人物”道德类型分析 | 第33-45页 |
| 2.1“感动中国人物”群体分析 | 第33-39页 |
| 2.1.1“感动中国人物”自然特征分析 | 第33-35页 |
| 2.1.2“感动中国人物”社会特征分析 | 第35-37页 |
| 2.1.3“感动中国人物”群体分类 | 第37-39页 |
| 2.2“感动中国人物”道德类型 | 第39-45页 |
| 2.2.1 家庭美德型 | 第39-41页 |
| 2.2.2 职业道德型 | 第41-42页 |
| 2.2.3 社会公德型 | 第42-45页 |
| 3“感动中国人物”的道德实质 | 第45-54页 |
| 3.1 高尚的道德情操 | 第45-47页 |
| 3.1.1 为人民服务意识 | 第45-46页 |
| 3.1.2 集体主义思想 | 第46-47页 |
| 3.1.3 爱国主义精神 | 第47页 |
| 3.2 正确的道德规范 | 第47-50页 |
| 3.2.1 传统优良道德规范 | 第48页 |
| 3.2.2 社会主义道德规范 | 第48-49页 |
| 3.2.3 共产主义道德规范 | 第49-50页 |
| 3.3 优秀的道德行为习惯 | 第50-54页 |
| 3.3.1 担当道德责任 | 第50-51页 |
| 3.3.2 进行道德实践 | 第51-52页 |
| 3.3.3 养成道德习惯 | 第52-54页 |
| 4“感动中国人物”对道德教育的启示 | 第54-66页 |
| 4.1 审视道德教育现状 | 第54-58页 |
| 4.1.1 反思道德教育目标，转变教育观念 | 第54-56页 |
| 4.1.2 回味道德教育意义，端正价值追求 | 第56-57页 |
| 4.1.3 回归日常生活领域，注重道德实践 | 第57-58页 |
| 4.2 紧扣道德教育着力点 | 第58-61页 |
| 4.2.1 明确道德教育核心点：适应社会道德需求 | 第58-59页 |
| 4.2.2 把握道德教育关键点：形成积极道德观念 | 第59-60页 |
| 4.2.3 重视道德教育重难点：做到道德知行合一 | 第60-61页 |
| 4.3 创新道德教育模式 | 第61-66页 |
| 4.3.1 树立终身道德教育观念 | 第61-62页 |
| 4.3.2 发展关爱道德教育方式 | 第62-64页 |
| 4.3.3 形成开放道德教育过程 | 第64-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 作者简历 | 第71页 |
