整体性视野下的大学生思想政治教育问题与对策研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 选题目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题目的 | 第9页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状述评 | 第10-15页 |
| 1.2.1 国内研究现状述评 | 第10-14页 |
| 1.2.2 国外研究现状述评 | 第14-15页 |
| 1.3 主要研究内容和研究思路 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.4 研究方法和创新点 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第17页 |
| 1.4.2 创新点 | 第17-19页 |
| 第2章 大学生思想政治教育整体性理论基础 | 第19-30页 |
| 2.1 “整体性”概念的阐述 | 第19-26页 |
| 2.1.1 西方语境下对“整体性”的阐述 | 第19-22页 |
| 2.1.2 中国对“整体性”的认识 | 第22-23页 |
| 2.1.3 马克思主义对“整体性”的揭示 | 第23-26页 |
| 2.2 大学生思想政治教育整体性内涵 | 第26-30页 |
| 2.2.1 大学生思想政治教育整体性的哲学思考 | 第26-27页 |
| 2.2.2 大学生思想政治教育整体性的教育学思考 | 第27-28页 |
| 2.2.3 大学生思想政治教育整体性的心理学思考 | 第28页 |
| 2.2.4 大学生思想政治教育整体性的含义 | 第28-30页 |
| 第3章 大学生思想政治教育整体性现状及问题分析 | 第30-36页 |
| 3.1 大学生思想政治教育整体性的重要性 | 第30-31页 |
| 3.2 大学生思想政治教育整体性问题分析 | 第31-36页 |
| 3.2.1 教育对象整体性的固化 | 第31-32页 |
| 3.2.2 教育内容整体性的脱节 | 第32-33页 |
| 3.2.3 教育主体整体性的淡出 | 第33-34页 |
| 3.2.4 教育载体整体性的片面 | 第34页 |
| 3.2.5 教育评价整体性的分散 | 第34-36页 |
| 第4章 实现大学生思想政治教育整体性策略 | 第36-54页 |
| 4.1 教育对象的整体性对策 | 第36-40页 |
| 4.1.1 从人的需要的多样性出发 | 第36-37页 |
| 4.1.2 从人的发展的全面性出发 | 第37-38页 |
| 4.1.3 从人的价值的意义性出发 | 第38-40页 |
| 4.2 教育内容的整体性对策 | 第40-42页 |
| 4.2.1 树立教育学科内容整体性的重构思想 | 第40-41页 |
| 4.2.2 树立理论与实践有机结合的统一思想 | 第41-42页 |
| 4.3 教育主体的整体性对策 | 第42-46页 |
| 4.3.1 增加社会关注度 | 第43-44页 |
| 4.3.2 调动家庭参与度 | 第44-45页 |
| 4.3.3 增强学校重视度 | 第45-46页 |
| 4.4 教育载体的整体性对策 | 第46-50页 |
| 4.4.1 加强对教育载体的综合认识 | 第46-47页 |
| 4.4.2 推进教育载体的整体运用 | 第47-48页 |
| 4.4.3 发挥教育载体间的互补作用 | 第48-50页 |
| 4.5 教育评价的整体性对策 | 第50-54页 |
| 4.5.1 以人文关怀为评价目标 | 第50-51页 |
| 4.5.2 以和谐统一为评价过程 | 第51-52页 |
| 4.5.3 以实用有效为评价结果 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第60页 |
