| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 引言 | 第10-14页 |
| ·选题依据 | 第10-12页 |
| ·构建"学习型社会"对高师体育院校术科教师提出了新的要求 | 第10-11页 |
| ·促进教师"专业化"发展对高师体育院校术科教师的要求 | 第11页 |
| ·高师体育院校术科教师观念和知识亟待更新的要求 | 第11-12页 |
| ·研究目的与意义 | 第12-14页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-28页 |
| ·研究中基本概念的讨论 | 第14-20页 |
| ·教学 | 第14-15页 |
| ·知识及知识的分类 | 第15-17页 |
| ·教学知识及教学知识观 | 第17-18页 |
| ·高师体育院校术科教师教学知识及分类 | 第18页 |
| ·高师体育院校术科教师教学知识的来源 | 第18-20页 |
| ·高师体育院校术科教师教学知识发展的研究述评 | 第20-26页 |
| ·基于素质教育视角下术科教师教学知识的相关研究 | 第20-22页 |
| ·基于专业化视角下术科教师知识发展存在问题的相关研究 | 第22-24页 |
| ·基于继续教育视角下术科教师教学知识发展的相关研究 | 第24-26页 |
| ·已有研究存在的不足及本研究的目标 | 第26-28页 |
| 3 研究对象、研究方法与研究步骤 | 第28-32页 |
| ·确定研究对象 | 第28-29页 |
| ·研究对象 | 第28-29页 |
| ·选定研究对象的理由 | 第29页 |
| ·研究方法 | 第29-31页 |
| ·文献资料法 | 第29页 |
| ·访谈法 | 第29页 |
| ·问卷调查法 | 第29-30页 |
| ·数理统计分析法 | 第30-31页 |
| ·研究步骤与技术路线 | 第31-32页 |
| 4 研究结果与分析讨论 | 第32-66页 |
| ·学生时代的课程学习对术科教师教学知识结构形成作用的分析 | 第32-43页 |
| ·教育类课程对高师体育院校术科教师教学知识增进作用 | 第32-34页 |
| ·体育人文社会学类课程对高师体育院校术科教师教学知识增进作用 | 第34-35页 |
| ·运动人体科学类课程对高师体育院校术科教师知识增进作用 | 第35-37页 |
| ·方法工具类课程对高师体育院校术科教师知识增进作用 | 第37-38页 |
| ·公共类课程对高师体育院校术科教师知识增进作用 | 第38-39页 |
| ·思想政治类课程对高师体育院校术科教师知识增进作用 | 第39-40页 |
| ·增进术科教师教学知识发展的六类课程作用评价与比较 | 第40-43页 |
| ·职前教育与培训对术科教师教学知识获得作用的分析 | 第43-46页 |
| ·职前学校教育对高师体育院校术科教师教学知识获得作用的分析 | 第43-44页 |
| ·职前运动经历对高师体育院校术科教师教学知识获得作用的分析 | 第44-45页 |
| ·裁判经历对高师体育院校术科教师教学知识获得作用的分析 | 第45-46页 |
| ·在职教育、培训、专业活动对术科教师教学知识获得作用的分析 | 第46-63页 |
| ·个人运动经历或裁判经历对术科教师教学知识获得作用的分析 | 第47页 |
| ·岗前培训对术科教师教学知识获得作用的分析 | 第47-51页 |
| ·在职专业培训对术科教师教学知识获得作用的分析 | 第51-54页 |
| ·教师教研活动对术科教师教学知识获得作用的分析 | 第54-56页 |
| ·学术交流及科研活动对术科教师教学知识获得作用的分析 | 第56-59页 |
| ·阅读专业书刊对术科教师教学知识获得作用的分析 | 第59-61页 |
| ·自身教学经验与反思对术科教师教学知识获得作用的分析 | 第61-63页 |
| ·高师体育院校术科教师教学知识发展影响因素分析 | 第63-66页 |
| ·影响高师体育院校术科教师教学知识获得的主观因素 | 第63-64页 |
| ·影响高师体育院校术科教师教学知识获得的客观因素 | 第64-66页 |
| 5 结论与建议 | 第66-68页 |
| ·结论 | 第66页 |
| ·建议 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 附录 | 第74-79页 |
