| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第1章 综述 | 第8-14页 |
| 1.1 课题综述 | 第8-10页 |
| 1.1.1 校园水景景观研究的背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究的目标 | 第9页 |
| 1.1.3 研究内容以及要解决的问题 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法的总汇 | 第12-14页 |
| 第2章 西北校园水景景观设计的现状与问题 | 第14-20页 |
| 2.1 问卷调查的调查报告 | 第14页 |
| 2.2 通过调查问卷总结西北校园景观设计出现的问题 | 第14-20页 |
| 2.2.1 校园场所精神的忽视 | 第15页 |
| 2.2.2 地域性的忽视 | 第15-16页 |
| 2.2.3 水体的污染和水景景观后期的维护不当 | 第16-17页 |
| 2.2.4 亲水性设施缺乏细节 | 第17页 |
| 2.2.5 植物种类选择和种植距离的不当 | 第17页 |
| 2.2.6 缺乏硬质景观和软质景观过渡层次的丰富性 | 第17-18页 |
| 2.2.7 缺乏声、光、影、色的设计 | 第18-20页 |
| 第3章 校园场所性精神和西北地域性特点分析 | 第20-28页 |
| 3.1 校园场所性精神的概念和重要性 | 第20页 |
| 3.2 如何通过水景设计去创造校园场所精神 | 第20-23页 |
| 3.2.1 学校文化的精神塑造 | 第21页 |
| 3.2.2 高校特色教育文脉和历史文化的塑造 | 第21-22页 |
| 3.2.3 人文主义关怀精神的塑造 | 第22页 |
| 3.2.4 科技美和艺术美的塑造 | 第22-23页 |
| 3.2.5 创新和与时俱进精神的塑造 | 第23页 |
| 3.3 西北地区的地域性特点 | 第23-24页 |
| 3.4 针对地域性而形成的水景设计的规划点 | 第24-28页 |
| 3.4.1 植被的选择 | 第24-25页 |
| 3.4.2 节水设计 | 第25-26页 |
| 3.4.3 地域文化的引入 | 第26-28页 |
| 第4章 案例分析 | 第28-34页 |
| 4.1 以西安美院水景设计为例 | 第28-34页 |
| 4.1.1 软质景观与硬质景观之间多层次的过渡 | 第28-29页 |
| 4.1.2 人文精神引入校园水景景观 | 第29-30页 |
| 4.1.3 声光色的设计 | 第30页 |
| 4.1.4 水景景观周边建筑和设施 | 第30-31页 |
| 4.1.5 植物配置 | 第31-34页 |
| 第5章 模拟设计 | 第34-42页 |
| 5.1 场所精神的表现形式 | 第35-37页 |
| 5.1.1 校园水景景观场所精神中的包容性 | 第35页 |
| 5.1.2 校园水景景观场所精神中的功能性 | 第35-36页 |
| 5.1.3 校园水景景观场所精神中的创新性 | 第36-37页 |
| 5.1.4 师范院校校园水景景观的教育特色表现 | 第37页 |
| 5.1.5 校园水景景观场所精神中人文关怀精神的表现 | 第37页 |
| 5.2 地域性展示 | 第37-40页 |
| 5.2.1 水景设计中需水量的节水设计 | 第38页 |
| 5.2.2 水景设计中减少水体更换次数的节水设计 | 第38页 |
| 5.2.3 水景设计中对水源的节水设计 | 第38-39页 |
| 5.2.4 水景设计中拟水景观设计 | 第39-40页 |
| 5.3 校园水景的其他表现形式 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-50页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第50页 |
