基于“超回归”数学理解模型的理解性教学研究--以“圆锥曲线”为例
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 第一章 文献综述 | 第13-21页 |
| 第一节 关于数学理解性教学的研究 | 第13-15页 |
| 第二节 关于“超回归”数学理解模型的研究 | 第15-17页 |
| 第三节 关于圆锥曲线的教学研究 | 第17-21页 |
| 第二章 关于高中“圆锥曲线”教学现状的调查及分析 | 第21-31页 |
| 第一节 学生圆锥曲线知识学习问卷调查的结果及分析 | 第21-23页 |
| 一、调查说明 | 第21页 |
| 二、调查结果及分析 | 第21-23页 |
| 第二节 学生关于圆锥曲线教学内容的访谈分析 | 第23-26页 |
| 第三节 教师关于圆锥曲线教学的问卷调查与访谈 | 第26-28页 |
| 一、教师关于圆锥曲线教学的问卷调查分析 | 第26-28页 |
| 二、教师关于圆锥曲线教学的访谈分析 | 第28页 |
| 第四节 调查的结论 | 第28-31页 |
| 第三章 基于“超回归”数学理解模型的教学策略研究 | 第31-49页 |
| 第一节 理论基础 | 第31-37页 |
| 一、“超回归”数学理解模型 | 第31-35页 |
| 二、信息技术与数学教学整合 | 第35-37页 |
| 第二节 基于“超回归”数学理解模型提出的教学策略 | 第37-48页 |
| 一、激发学习兴趣,形成初步认识的情境性策略 | 第37-39页 |
| 二、借助表象进行理解性教学的直观性策略 | 第39-42页 |
| 三、深化知识理解的反思性策略 | 第42-44页 |
| 四、建立知识之间联系的结构性策略 | 第44-47页 |
| 五、培养学生动手操作和语言表达的互补性策略 | 第47-48页 |
| 第三节 小结 | 第48-49页 |
| 第四章 基于理解模型的教学模式研究及案例分析 | 第49-63页 |
| 第一节 基于理解模型的教学模式研究 | 第49-50页 |
| 第二节 圆锥曲线教学案例研究 | 第50-61页 |
| 第三节 小结 | 第61-63页 |
| 第五章 结束语 | 第63-65页 |
| 第一节 研究的结论 | 第63页 |
| 第二节 研究的不足 | 第63页 |
| 第三节 进一步研究的建议和设想 | 第63-65页 |
| 附录一 | 第65-67页 |
| 附录二 | 第67-69页 |
| 附录三 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 致谢 | 第75-77页 |
| 个人简历 | 第77-81页 |
