| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 目录 | 第5-6页 |
| 引言 | 第6-7页 |
| 一、问题的提出 | 第7-9页 |
| （一） 职业教育教学中所面临的困境 | 第7-8页 |
| （二） 职教学生在数学学习过程中存在的问题 | 第8页 |
| （三） 对策思考 | 第8-9页 |
| 二、“信息技术与职教数学课程整合”概念的界定 | 第9-13页 |
| （一） “信息技术与课程整合”概念界定 | 第9页 |
| （二） “信息技术与数学课程整合”概念界定 | 第9页 |
| （三） “信息技术与数学课程整合”应遵循原则 | 第9-11页 |
| （四） “信息技术与职教数学课程整合”的可行性 | 第11页 |
| （五） “信息技术与职教数学课程整合”的意义及价值 | 第11-13页 |
| 三、信息技术与数学课程内容整合在职教数学课中的探索与实践 | 第13-27页 |
| （一） 利用计算机超文本特性，实现信息技术与数学课程内容整合 | 第13-16页 |
| （二） 把现代信息技术作为职业学校学生的基本认知工具 | 第16-22页 |
| （三） 根据职校学生的认知特点进行现代信息技术与数学课程内容整 | 第22-23页 |
| （四） 整合将大大激发学生学习数学的兴趣 | 第23-27页 |
| 四、信息技术与职教数学课程内容整合的思考 | 第27-30页 |
| （一） 已取得的阶段性成果 | 第27-28页 |
| （二） 三个弊端 | 第28页 |
| （三） 应注意的几个问题 | 第28-30页 |
| 结论 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录 | 第33-34页 |
| 后记 | 第34页 |
