| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 导论 | 第7-14页 |
| (一) 问题的提出与选题的现实意义 | 第7-8页 |
| (二) 相关问题研究现状与评述 | 第8-12页 |
| (三) 研究的基本方法 | 第12-14页 |
| 第二章 中国高校政治社会化场域的分类 | 第14-20页 |
| (一) 指导性政治社会化场域 | 第15-17页 |
| (二) 自主性政治社会化场域 | 第17-18页 |
| (三) 联动性政治社会化场域 | 第18-20页 |
| 第三章 目前中国高校青年特点及其所处环境 | 第20-25页 |
| (一) 生活环境改变影响社会角色的调整 | 第21-22页 |
| (二) 学习方式转变引起自我评价体系的重塑 | 第22-23页 |
| (三) 人际关系多元化促进社会化的过程 | 第23-25页 |
| 第四章 模拟联合国活动作为国际化学生活动的案例 | 第25-32页 |
| (一) 模拟联合国活动的历史和活动规则介绍 | 第25-28页 |
| (二) 模拟联合国活的政治社会化功能 | 第28-32页 |
| 1. 议事规则——参与的法制保障 | 第28页 |
| 2. 议题内容——政治知识的学习 | 第28-29页 |
| 3. 磋商辩论——谈判技巧的习得 | 第29-30页 |
| 4. 国际范围——参与群体的多元化 | 第30页 |
| 5. 团队组成——活动的组织结构化 | 第30-32页 |
| 第五章 国际化学生活动成为政治社会化新场域 | 第32-39页 |
| (一) 法理场域要素——秉持规则的国际化学生活动的权威获得 | 第32-34页 |
| (二) 知识场域要素——国际化议题提供视角形成对政治认知反思 | 第34-35页 |
| (三) 人际场域要素——角色扮演形成换位思维促成人格完善 | 第35-36页 |
| (四) 技术场域要素——互联网作为客观条件支持可持续交流 | 第36-37页 |
| (五) 组织场域要素——结社需求长效化活动影响并稳定强化社会化成果 | 第37-39页 |
| 第六章 结论 | 第39-43页 |
| (一) 国际化青年学生活动作为青年学生政治社会化问题的解决方法 | 第39-40页 |
| (二) 国际化青年学生活动与政治社会化场域的关系及其推广 | 第40-41页 |
| (三) 本研究的局限 | 第41-43页 |
| 1. 动机问题局限 | 第41页 |
| 2. 研究对象局限 | 第41-42页 |
| 3. 研究方法局限 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-48页 |
| 参考文献 | 第48-58页 |
| 后记 | 第58-60页 |
