| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1. 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.1 问题的提出背景 | 第10页 |
| 1.1.2 当前中学数学课堂提问现状 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的方法 | 第12-14页 |
| 1.3.1 文献法 | 第13页 |
| 1.3.2 课堂观察法 | 第13页 |
| 1.3.3 访谈法 | 第13-14页 |
| 2. 文献综述 | 第14-18页 |
| 2.1 国外有效课堂提问研究 | 第14-16页 |
| 2.2 国内有效课堂提问研究 | 第16-17页 |
| 2.3 总结与反思 | 第17-18页 |
| 3. 理论基础 | 第18-20页 |
| 3.1 人本主义学习理论 | 第18页 |
| 3.2 认知学习论 | 第18-20页 |
| 4. 有效课堂提问概念的界定和原则 | 第20-23页 |
| 4.1 有效课堂提问概念的界定 | 第20页 |
| 4.2 有效课堂提问的原则 | 第20-23页 |
| 4.2.1 准确性原则 | 第20-21页 |
| 4.2.2 启发性原则 | 第21页 |
| 4.2.3 针对性原则 | 第21页 |
| 4.2.4 全面性原则 | 第21页 |
| 4.2.5 逻辑性原则 | 第21页 |
| 4.2.6 层次性原则 | 第21-22页 |
| 4.2.7 鼓励性原则 | 第22页 |
| 4.2.8 适量性原则 | 第22-23页 |
| 5. 有效课堂提问的实证研究 | 第23-41页 |
| 5.1 研究工具的选择与运用 | 第23-24页 |
| 5.2 案例分析 | 第24-34页 |
| 5.2.1 一堂高中数学课的提问及有效性的分析 | 第24-33页 |
| 5.2.2 小结 | 第33-34页 |
| 5.3 教师访谈与分析 | 第34-38页 |
| 5.3.1 教师关于课堂提问的基本观念 | 第34-35页 |
| 5.3.2 初中数学课堂提问的概况 | 第35-36页 |
| 5.3.3 教师如何处理学生的回答 | 第36-37页 |
| 5.3.4 教师对学生在课堂上进行提问质疑的基本观念 | 第37-38页 |
| 5.3.5 教师对有效提问的理解及课后的反思 | 第38页 |
| 5.4 有效课堂提问的若干问题 | 第38-41页 |
| 6. 有效课堂提问的策略研究 | 第41-46页 |
| 6.1 优质问题的设计 | 第41-43页 |
| 6.1.1 问题的设计要有明确的目标 | 第41页 |
| 6.1.2 问题内容的设计 | 第41-42页 |
| 6.1.3 问题数量的设计—“少而精” | 第42页 |
| 6.1.4 问题类型的设计 | 第42-43页 |
| 6.2 提问的设计 | 第43-44页 |
| 6.2.1 把握提问的时机 | 第43页 |
| 6.2.2 提问方式的选择 | 第43页 |
| 6.2.3 合理安排候答时间 | 第43-44页 |
| 6.2.4 选择回答问题的对象 | 第44页 |
| 6.3 对学生回答的评价 | 第44-45页 |
| 6.4 提问后要及时的反思 | 第45-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |