| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 前言 | 第8-10页 |
| 1.1 选题背景 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8-9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-12页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第10-11页 |
| 2.1.1 术科概念限定 | 第10页 |
| 2.1.2 教学质量概念 | 第10-11页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 3 研究对象和方法 | 第12-13页 |
| 3.1 研究对象 | 第12页 |
| 3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 4 影响体育教育专业术科课程质量各因素现状调查及分析 | 第13-40页 |
| 4.1 客观教学条件现状及分析 | 第13-18页 |
| 4.1.1 体育教育专业招生制度及其影响 | 第13-16页 |
| 4.1.2 体育教育专业人数及硬件条件变化影响 | 第16-18页 |
| 4.2 体育教育专业课时安排现状及分析 | 第18-22页 |
| 4.2.1 体育教育专业整体课时调查 | 第18-19页 |
| 4.2.2 体育教育专业术科课时调查 | 第19-22页 |
| 4.3 体育教育专业课程选择现状及分析 | 第22-28页 |
| 4.3.1 体育教育专业整体教学课程现状 | 第22-23页 |
| 4.3.2 体育教育术科课程现状 | 第23-28页 |
| 4.4 体育教育专业术科教学目标现状及分析 | 第28-29页 |
| 4.4.1 术科理论是基础 | 第28-29页 |
| 4.4.2 术科技术占主体 | 第29页 |
| 4.4.3 术科技能必不可少 | 第29页 |
| 4.5 体育教育专业术科考核现状及分析 | 第29-36页 |
| 4.5.1 考核形式陈旧 | 第30页 |
| 4.5.2 考核内容不全面 | 第30-31页 |
| 4.5.3 考核标准逐年降低 | 第31-36页 |
| 4.6 体育教育专业教育实习现状调查及分析 | 第36-40页 |
| 4.6.1 教育实习模式调查 | 第36-37页 |
| 4.6.2 实习评价标准调查 | 第37页 |
| 4.6.3 实习反馈调查 | 第37-40页 |
| 5 结论 | 第40-42页 |
| 5.1 培养目标 | 第40页 |
| 5.2 课程体系 | 第40-41页 |
| 5.3 术科专业课教学考核评估体系 | 第41页 |
| 5.4 体育教育实践 | 第41-42页 |
| 6 建议 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录A | 第46-49页 |
| 附录B | 第49-52页 |
| 附录C | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |