提升体育教育专业大学生体育理论课学习兴趣的实验研究--基于具身认知理论视角
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第8-12页 |
| 1.1 研究目的与意义 | 第8-9页 |
| 1.2 相关文献综述 | 第9-12页 |
| 1.2.1 概念界定 | 第9页 |
| 1.2.2 具身认知理论的研究基础 | 第9-11页 |
| 1.2.3 体育教育专业学生专业理论课学习现状 | 第11-12页 |
| 2 研究对象与方法 | 第12-15页 |
| 2.1 研究对象 | 第12页 |
| 2.2 研究方法 | 第12-15页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第12页 |
| 2.2.2 实验法 | 第12-13页 |
| 2.2.3 问卷调查法 | 第13-14页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第14-15页 |
| 2.2.5 逻辑分析法 | 第15页 |
| 3 实验的设计实施 | 第15-18页 |
| 3.1 实验对象及实验地点、实验时间 | 第15页 |
| 3.1.1 实验对象 | 第15页 |
| 3.1.2 实验地点及时间 | 第15页 |
| 3.2 实验目的 | 第15页 |
| 3.3 实验假设 | 第15页 |
| 3.4 实验条件控制 | 第15-16页 |
| 3.4.1 保证实验对象的同质性 | 第15-16页 |
| 3.4.2 保证实验条件相同 | 第16页 |
| 3.4.3 采用单盲法进行教学实验 | 第16页 |
| 3.4.4 保证实验施加因素的效度 | 第16页 |
| 3.5 实验内容 | 第16-18页 |
| 3.5.1 实验前测 | 第16页 |
| 3.5.2 实验因素施加过程 | 第16-17页 |
| 3.5.3 课后作业评价 | 第17页 |
| 3.5.4 综合测试 | 第17-18页 |
| 3.5.5 实验后测 | 第18页 |
| 4 实验结果与分析 | 第18-32页 |
| 4.1 实验教学和传统教学学习兴趣对比分析 | 第18-28页 |
| 4.1.1 学习兴趣整体对比分析 | 第18-19页 |
| 4.1.2 学习兴趣六个维度的对比分析 | 第19-28页 |
| 4.2 实验教学和传统教学课业成绩对比分析 | 第28-32页 |
| 4.2.1 课后作业成绩对比 | 第28-31页 |
| 4.2.2 综合测试成绩对比 | 第31-32页 |
| 5 结论与建议 | 第32-34页 |
| 5.1 结论 | 第32-33页 |
| 5.2 建议 | 第33-34页 |
| 5.2.1 提高体育大学生专业理论课学习兴趣 | 第33页 |
| 5.2.2 增添教学方法手段的新颖性 | 第33页 |
| 5.2.3 提高课程的挑战性 | 第33-34页 |
| 5.2.4 发挥学生主动性 | 第34页 |
| 5.2.5 构建愉悦的学习气氛 | 第34页 |
| 6 研究不足之处 | 第34-35页 |
| 参考 文献 | 第35-37页 |
| 附录A 关于《体育教学论》学习情况调查表 | 第37-38页 |
| 附录B 课后作业内容 | 第38-39页 |
| 附录C 综合测试考卷 | 第39-44页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
