| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4 研究创新与不足 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究的创新之处 | 第18页 |
| 1.4.2 研究的不足之处 | 第18-20页 |
| 第2章 相关概念的界定 | 第20-30页 |
| 2.1 社区矫正的内涵 | 第20-23页 |
| 2.1.1 社区矫正的发展历程 | 第20-22页 |
| 2.1.2 社区矫正的含义 | 第22-23页 |
| 2.1.3 社区矫正的目的和任务 | 第23页 |
| 2.2 未成年犯的内涵 | 第23-26页 |
| 2.2.1 未成年犯的概念 | 第23-25页 |
| 2.2.2 社区矫正的未成年犯 | 第25-26页 |
| 2.3 思想政治教育机制的内涵 | 第26-30页 |
| 2.3.1 思想政治教育机制的概念 | 第26-27页 |
| 2.3.2 思想政治教育机制的特征和功能 | 第27-29页 |
| 2.3.3 思想政治教育机制相关概念的辨析 | 第29-30页 |
| 第3章 社区矫正中未成年犯的思想政治教育机制理论依据及时代价值 | 第30-36页 |
| 3.1 社区矫正中未成年犯的思想政治教育机制理论依据 | 第30-33页 |
| 3.1.1 马克思主义关于个人全面发展的理论 | 第30-31页 |
| 3.1.2 马克思主义关于人的需要理论 | 第31-32页 |
| 3.1.3 马斯洛的需要层次理论 | 第32-33页 |
| 3.2 社区矫正中未成年犯思想政治教育机制的时代价值 | 第33-36页 |
| 3.2.1 实现未成年犯的再社会化 | 第33-34页 |
| 3.2.2 完善和丰富我国传统社区的功能 | 第34页 |
| 3.2.3 促进社区矫正的社会化 | 第34-35页 |
| 3.2.4 提高思想政治教育的实效性 | 第35-36页 |
| 第4章社区矫正中未成年犯的思想政治教育机制的现状 | 第36-45页 |
| 4.1 社区矫正中未成年犯的思想政治教育机制的问题及其原因.27 | 第36-39页 |
| 4.1.1 社区矫正中未成年犯的思想政治教育机制存在的问题 | 第36-38页 |
| 4.1.2 社区矫正中未成年犯的思想政治教育机制存在问题的原因 | 第38-39页 |
| 4.2 社区矫正中未成年犯的思想状况探析 | 第39-45页 |
| 4.2.1 社区矫正中未成年犯的思想特征 | 第39-41页 |
| 4.2.2 社区矫正中未成年犯思想中存在的问题 | 第41-42页 |
| 4.2.3 社区矫正中未成年犯思想存在问题的原因 | 第42-45页 |
| 第5章 社区矫正中未成年犯的思想政治教育机制构建 | 第45-60页 |
| 5.1 内部建构过程中的思想政治教育机制 | 第45-51页 |
| 5.1.1 基于未成年犯心理需要的思想政治教育动力机制 | 第45-47页 |
| 5.1.2 基于未成年犯认知的思想政治教育认同机制 | 第47-49页 |
| 5.1.3 基于未成年犯思想特征的思想政治教育激励机制 | 第49-50页 |
| 5.1.4 基于未成年犯个案的反向内省机制 | 第50-51页 |
| 5.2 外部引导过程中的思想政治教育机制 | 第51-60页 |
| 5.2.1 系统化的思想政治教育调节机制 | 第51-53页 |
| 5.2.2 立体化的思想政治教育保障机制 | 第53-56页 |
| 5.2.3 模式化的思想政治教育评估机制 | 第56-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-66页 |
| 作者简介及在学期间所取得的科研成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
