| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究的理论意义 | 第8-9页 |
| 1.2.2 研究的现实意义 | 第9页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第9-12页 |
| 1.3.1 国内研究综述 | 第9-11页 |
| 1.3.2 国外研究综述 | 第11-12页 |
| 1.3.3 文献述评 | 第12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.5 研究的重难点 | 第13页 |
| 1.6 研究的创新点与不足 | 第13-14页 |
| 2 城市社区残疾人思想政治教育的相关概述 | 第14-21页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 城市社区 | 第14页 |
| 2.1.2 残疾人 | 第14页 |
| 2.1.3 思想政治教育 | 第14-15页 |
| 2.1.4 城市社区残疾人思想政治教育 | 第15页 |
| 2.2 城市社区残疾人思想政治教育的特征 | 第15-16页 |
| 2.2.1 教育对象的特殊性 | 第15页 |
| 2.2.2 教育环境的复杂性 | 第15-16页 |
| 2.2.3 教育内容的针对性 | 第16页 |
| 2.2.4 教育方法的灵活性 | 第16页 |
| 2.3 相关理论依据 | 第16-21页 |
| 2.3.1 马克思关于人的全面发展理论 | 第16-18页 |
| 2.3.2 残疾人社会支持理论 | 第18-19页 |
| 2.3.3 思想政治教育相关理论 | 第19-21页 |
| 3 重庆市沙坪坝区残疾人思想政治教育的实证研究 | 第21-31页 |
| 3.1 研究设计 | 第21-22页 |
| 3.1.1 问卷设计 | 第21页 |
| 3.1.2 问卷发放与回收情况 | 第21-22页 |
| 3.2 调查结果分析 | 第22-29页 |
| 3.2.1 残疾人的基本情况 | 第22-24页 |
| 3.2.2 残疾人对社区的态度 | 第24-26页 |
| 3.2.3 社区残疾人思想政治教育工作的开展情况 | 第26-29页 |
| 3.3 问题与原因分析 | 第29-31页 |
| 4 国内外城市社区残疾人教育的经验 | 第31-34页 |
| 4.1 美国城市社区（亚特兰大巴克海德区）残疾人教育的经验 | 第31-32页 |
| 4.1.1 管理模式的创新性 | 第31页 |
| 4.1.2 教育内容的多元化 | 第31-32页 |
| 4.1.3 教育方式的多样性 | 第32页 |
| 4.2 中国香港城市社区残疾人教育的经验 | 第32-34页 |
| 4.2.1 坚持以人为本，推行全人教育 | 第32-33页 |
| 4.2.2 融合多元文化，借力社会资源 | 第33-34页 |
| 5 改善重庆城市社区残疾人思想政治教育的对策 | 第34-39页 |
| 5.1 优化城市社区残疾人思想政治教育的环境 | 第34-35页 |
| 5.1.1 扩大城市社区残疾人思想政治教育工作的经费来源 | 第34页 |
| 5.1.2 进一步加强和改进与残疾人相关的基础设施建设 | 第34-35页 |
| 5.2 加强城市社区残疾人思想政治教育工作的组织建设 | 第35-36页 |
| 5.2.1 深化社区党组织的领导作用 | 第35页 |
| 5.2.2 发挥社区社会组织的辅助作用 | 第35页 |
| 5.2.3 打造高素质的思想政治教育工作队伍 | 第35-36页 |
| 5.3 注重城市社区残疾人思想政治教育内容的丰富性与针对性 | 第36-37页 |
| 5.3.1 理论灌输和政策宣传并举，实现教育内容的丰富性与生动性 | 第36-37页 |
| 5.3.2 从残疾人的实际情况出发，提高教育内容的针对性和实效性 | 第37页 |
| 5.4 提高城市社区残疾人思想政治教育方法的多样性与灵活性 | 第37-39页 |
| 6 结论与展望 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| A. 城市社区残疾人思想政治教育情况调查问卷 | 第44-46页 |
| B. 攻读硕士期间发表的论文目录 | 第46页 |
