摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
第1章 绪论 | 第10-19页 |
1.1 研究背景 | 第10-11页 |
1.2 研究目的和意义 | 第11-12页 |
1.2.1 研究目的 | 第11页 |
1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
1.3 研究现状分析 | 第12-17页 |
1.3.1 国内外专业技术岗位人才培训现状 | 第12-13页 |
1.3.2 培训需求分析研究综述 | 第13-16页 |
1.3.2.1 培训需求分析国外研究综述 | 第13-15页 |
1.3.2.2 培训需求分析国内研究综述 | 第15-16页 |
1.3.3 分析总结 | 第16-17页 |
1.4 技术方法与路线 | 第17-19页 |
1.4.1 技术方法 | 第17页 |
1.4.2 技术路线 | 第17-19页 |
第2章 相关概念界定 | 第19-24页 |
2.1.人才与专业技术人才的界定 | 第19页 |
2.1.1 人才的定义 | 第19页 |
2.1.2 专业技术人才 | 第19页 |
2.2 地质人才和地科院水环所专业技术岗位人才的界定 | 第19-21页 |
2.2.1 地质人才的定义 | 第19-20页 |
2.2.2 地科院水环所专业技术岗位人才的定义 | 第20-21页 |
2.3 培训需求分析的概念 | 第21-24页 |
2.3.1 国外学者培训需求分析的理解 | 第21-22页 |
2.3.2 国内部分学者对培训需求分析涵义的理解 | 第22-23页 |
2.3.3 本文所指的培训需求研究 | 第23-24页 |
第3章 地科院水环所专业技术岗位人才培训现状 | 第24-30页 |
3.1 地科院水环所培训工作相关制度 | 第24-25页 |
3.1.1 培训方面的主要制度 | 第24页 |
3.1.2 组织部门与其职责 | 第24-25页 |
3.2 地科院水环所专业技术岗位人才现有培训的类型 | 第25页 |
3.3 地科院水环所专业技术岗位培训主要内容 | 第25-27页 |
3.3.1 日常培训 | 第25-26页 |
3.3.2 通用技能培训 | 第26页 |
3.3.3 个人计划培训 | 第26页 |
3.3.4 专业性培训 | 第26页 |
3.3.5 个性化培训 | 第26-27页 |
3.4 地科院水环所培训工作组织安排 | 第27-28页 |
3.5 地科院水环所近些年培训工作概况 | 第28-29页 |
3.6 小结 | 第29-30页 |
第4章 地科院水环所专业技术岗位人才培训需求分析 | 第30-55页 |
4.1 访谈 | 第30页 |
4.2 问卷 | 第30-31页 |
4.3 培训需求分析 | 第31-53页 |
4.3.1 基本信息 | 第31-33页 |
4.3.2 培训认同度 | 第33-40页 |
4.3.3 培训的组织和安排 | 第40-49页 |
4.3.4 培训需求信息 | 第49-53页 |
4.4 小结 | 第53-55页 |
第5章 基于培训需求的地科院水环所专业技术岗位人才培训合理化建议 | 第55-62页 |
5.1 开展科学的培训需求分析 | 第55-56页 |
5.1.1 建立培训需求调查机制 | 第55页 |
5.1.2 提高培训需求的分析水准 | 第55-56页 |
5.1.3 培训需求分析组织层面和个人层面并重 | 第56页 |
5.2 合理的设置培训内容 | 第56-57页 |
5.2.1 通用技能的培训 | 第56-57页 |
5.2.2 不同级别、学科的内容设置 | 第57页 |
5.3 培训方式方法的创新 | 第57-59页 |
5.3.1 采用灵活多样的培训方式 | 第58页 |
5.3.2 注重互动式培训方法 | 第58-59页 |
5.4 合理的利用培训资源 | 第59-60页 |
5.4.1 培训基地 | 第59-60页 |
5.4.2 师资力量 | 第60页 |
5.5 规范培训管理 | 第60-62页 |
5.5.1 合理的组织培训 | 第60-61页 |
5.5.2 共同协调做好培训工作 | 第61页 |
5.5.3 完善专业技术岗位人才培训激励机制 | 第61-62页 |
第6章 结论与展望 | 第62-64页 |
6.1 结论 | 第62-63页 |
6.2 展望 | 第63-64页 |
致谢 | 第64-65页 |
参考文献 | 第65-68页 |
附录 1 | 第68-69页 |
附录 2 | 第69-70页 |
附录 3 | 第70-71页 |
附录 4 | 第71-76页 |