| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、选题背景 | 第9-10页 |
| 二、相关研究现状 | 第10-14页 |
| （一）关于学习评价研究 | 第10-11页 |
| （二）学习评价的新动向 | 第11-12页 |
| （三）国内外有关信息技术课程中学习评价的研究现状 | 第12-14页 |
| 三、论文的主要内容 | 第14页 |
| 四、研究的目的与意义 | 第14-16页 |
| （一）研究目的 | 第14-15页 |
| （二）研究意义 | 第15-16页 |
| 五、研究方法 | 第16-17页 |
| 注释 | 第17-18页 |
| 第二章 初中信息技术课程学习评价相关理论 | 第18-21页 |
| 一、建构主义理论 | 第18-19页 |
| 二、多元智能理论 | 第19-21页 |
| 第三章 初中信息技术课程“基于问题”的学生学习评价方法 | 第21-24页 |
| 一、初中信息技术课程教学评价指标设计原则 | 第21-22页 |
| 二、评价方法 | 第22-24页 |
| 第四章 初中信息技术课程“基于问题”的学习评价方案的应用与改进 | 第24-45页 |
| 一、“基于问题”的任务设计 | 第24-33页 |
| （一）任务在“基于问题”的学习评价中的性质与作用 | 第24-25页 |
| （二）任务设计必须考虑的基本因素 | 第25-26页 |
| （三）任务设计的基本原则 | 第26-27页 |
| （四）“基于问题”的任务案例 | 第27-33页 |
| 二、“基于问题”的评价实施 | 第33-41页 |
| （一）学生组织分工 | 第33-36页 |
| （二）具体运作 | 第36-41页 |
| 三、信息技术课程评价方案 | 第41页 |
| （一）过程性评价 | 第41页 |
| （二）终结性评价 | 第41页 |
| 四、“基于问题”的学习评价与传统学习评价对比 | 第41-43页 |
| 五、对“基于问题”的评价有关实践问题的改进建议 | 第43-45页 |
| 第五章 研究总结 | 第45-47页 |
| 一、研究的基本结论 | 第45-46页 |
| 二、研究的不足 | 第46页 |
| 三、研究展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |