| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-17页 |
| ·研究的缘起 | 第8页 |
| ·研究综述 | 第8-15页 |
| ·相关概念 | 第8-10页 |
| ·相关理论的起源与发展 | 第10-15页 |
| ·未成年犯教育改造需要人性化的生命教育 | 第15页 |
| ·研究的方法 | 第15-17页 |
| 第2章 现阶段未成年犯教育改造概况 | 第17-33页 |
| ·未成年人的自身特点 | 第17-21页 |
| ·未成年人的年龄特征 | 第17-18页 |
| ·未成年人的心理特点 | 第18-19页 |
| ·未成年人的人生观、世界观 | 第19-21页 |
| ·现阶段未成年犯的教育改造的内容 | 第21-29页 |
| ·未成年犯的所内学习 | 第21-27页 |
| ·未成年犯的所内劳动 | 第27-28页 |
| ·未成年犯的所内日常生活 | 第28-29页 |
| ·现阶段未成年犯管教所对未成年犯已有的人性关怀 | 第29-33页 |
| ·对未成年犯分类管理和个别教育 | 第30页 |
| ·考虑未成年犯身心特点,在硬件设施上对其关怀 | 第30-31页 |
| ·教育改造以学习文化和生产技能为主 | 第31-33页 |
| 第3章 生命教育视角下未成年犯教育改造人性化的缺失 | 第33-43页 |
| ·未成年犯受教育情况 | 第33-39页 |
| ·教育机会不均等 | 第33-35页 |
| ·教育时间不足 | 第35页 |
| ·教育体制"特殊" | 第35-38页 |
| ·"三课教育"效果不佳 | 第38-39页 |
| ·未成年犯劳动情况 | 第39-41页 |
| ·劳动时间长 | 第39-40页 |
| ·劳动强度大 | 第40-41页 |
| ·劳动技能培养欠缺 | 第41页 |
| ·未成年犯日常生活情况 | 第41-43页 |
| 第4章 生命教育"呼唤"未成年犯教育改造的人性化 | 第43-50页 |
| ·珍惜生命:帮助未成年犯树立正确的人生观、价值观 | 第43-44页 |
| ·注重生命质量:减轻劳动负担,让未成年犯的生活更加多彩 | 第44-45页 |
| ·凸显生命价值:未成年犯文化教育刻不容缓 | 第45-50页 |
| ·管理层——将未成年犯文化教育提上所内政务日程 | 第45-48页 |
| ·工作人员——保证未成年犯的受教育时间 | 第48页 |
| ·未成年犯——端正学习态度,提高主观能动性 | 第48-50页 |
| 第5章 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |