| 摘要 | 第5-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 1 文献综述 | 第13-45页 |
| 1.1 汉字起源与加工 | 第13-16页 |
| 1.2 语言影响思维 | 第16-23页 |
| 1.3 语言本能论—思维决定语言 | 第23-25页 |
| 1.4 类别概念与归纳推理 | 第25-36页 |
| 1.5 分类过程中的认知控制 | 第36-38页 |
| 1.6 推理过程的 ERP 研究 | 第38-45页 |
| 2 问题提出与研究框架 | 第45-55页 |
| 2.1 问题提出 | 第45-51页 |
| 2.2 研究框架 | 第51-52页 |
| 2.3 研究意义及创新之处 | 第52-55页 |
| 3.义符对归纳推理支持与限制的发展研究 | 第55-65页 |
| 3.1.实验一 无线索提示条件下义符与儿童归纳推理能力发展 | 第55-58页 |
| 3.2 实验二弱线索提示条件下义符与儿童归纳推理能力发展 | 第58-61页 |
| 3.3 实验三.强线索提示条件下义符与儿童归纳推理能力发展 | 第61-65页 |
| 4.义符对类层级概念归纳推理的支持与限制 | 第65-91页 |
| 4.1 实验四义符对不同层级类别概念归纳推理的影响 | 第65-74页 |
| 4.2 实验五假字中义符对归纳推理的影响 | 第74-79页 |
| 4.3 实验六下位-下位启动条件下概念层级判断 | 第79-85页 |
| 4.4 实验七下位-基位启动条件下概念层级判断 | 第85-91页 |
| 5.义符对归纳推理典型性效应的影响 | 第91-103页 |
| 5.1 实验八归纳推理中义符对类别典型性的影响 –基于相似性判断 | 第91-97页 |
| 5.2 实验九归纳推理中义符对类别典型性的影响 –基于差异性判断 | 第97-103页 |
| 6.总体讨论 | 第103-111页 |
| 6.1 义符对类属关系表征的独特性 | 第103-104页 |
| 6.2 义符表意概念的形成与发展 | 第104-105页 |
| 6.3 义符对归纳推理的促进作用 | 第105-106页 |
| 6.4 义符对归纳推理的限制 | 第106-110页 |
| 6.5 针对义符与思维发展的教学建议 | 第110-111页 |
| 7 研究不足与展望 | 第111-113页 |
| 8.结论 | 第113-115页 |
| 参考文献 | 第115-123页 |
| 攻读博士学位期间科研成果及参与课题 | 第123-125页 |
| 期刊论文 | 第123页 |
| 会议论文 | 第123-125页 |
| 致谢 | 第125-126页 |
