高中生物教师学科教学知识的现状调查研究--以山东省邹平县为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 导论 | 第8-10页 |
| 第一节 研究背景 | 第8-9页 |
| 第二节 研究意义 | 第9-10页 |
| 一、理论意义 | 第9页 |
| 二、实践意义 | 第9-10页 |
| 第二章 文献综述 | 第10-20页 |
| 第一节 学科教学知识的理论研究 | 第10-16页 |
| 一、学科教学知识的内涵 | 第10-12页 |
| 二、学科教学知识的要素 | 第12-13页 |
| 三、学科教学知识的结构模型 | 第13-16页 |
| 第二节 学科教学知识的实证研究 | 第16-20页 |
| 一、职前教师PCK的研究 | 第17页 |
| 二、专家—新任教师的PCK差异研究 | 第17-18页 |
| 三、具体学科领域的PCK研究 | 第18-20页 |
| 第三章 高中生物教师学科教学知识的调查分析 | 第20-47页 |
| 第一节 研究设计 | 第20-27页 |
| 一、研究问题 | 第20页 |
| 二、研究思路 | 第20页 |
| 三、研究方法 | 第20-25页 |
| 四、研究对象 | 第25-27页 |
| 第二节 结果分析 | 第27-38页 |
| 一、教师学科教学知识整体表现的分析 | 第27页 |
| 二、教师学科教学知识具体表现的分析 | 第27-38页 |
| 三、分析结论 | 第38页 |
| 第三节 讨论 | 第38-47页 |
| 一、不同教龄教师的差异表现及原因分析 | 第39-44页 |
| 二、性别影响教师PCK水平的原因分析 | 第44页 |
| 三、职称影响教师PCK水平的原因分析 | 第44-45页 |
| 四、学校类别影响教师PCK水平的原因分析 | 第45-46页 |
| 五、教师所教年级不影响教师PCK水平的原因分析 | 第46-47页 |
| 第四章 建议 | 第47-49页 |
| 第一节 改革师范生教育实习方式 | 第47页 |
| 第二节 加强各阶段教师之间的交流合作 | 第47页 |
| 第三节 养成对教学进行自我反思的习惯 | 第47-48页 |
| 第四节 增加不同学校间生物教师的交流学习 | 第48-49页 |
| 第五章 结论 | 第49-50页 |
| 结束语 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
