| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| （一）研究背景与研究意义 | 第10页 |
| （二） 研究思路与研究方法 | 第10-11页 |
| （三） 国内外研究现状 | 第11-12页 |
| （四） 研究重难点与创新点 | 第12-14页 |
| 一、即时评价相关概述 | 第14-18页 |
| （一） 概念界定 | 第14页 |
| 1. 即时评价 | 第14页 |
| 2. 思想政治即时评价 | 第14页 |
| （二） 即时评价在思想政治课中运用的意义 | 第14-16页 |
| 1. 对改变传统课堂教学状态的作用 | 第14-15页 |
| 2. 对激发学生学习积极性的作用 | 第15页 |
| 3. 对提高教师教学水平的作用 | 第15-16页 |
| （三） 即时评价教学遵循的原则 | 第16-18页 |
| 1. 启发性原则 | 第16页 |
| 2. 适时性原则 | 第16页 |
| 3. 情感性原则 | 第16-17页 |
| 4. 幽默性原则 | 第17-18页 |
| 二、思想政治教学过程中运用即时评价存在的问题表现及原因分析 | 第18-25页 |
| （一）即时评价在思想政治教学过程中存在的问题表现 | 第18-22页 |
| 1. 即时评价方式过于单调 | 第18-19页 |
| 2. 即时评价目标具有随意性 | 第19-20页 |
| 3. 即时评价内容不具代表性 | 第20-21页 |
| 4. 即时评价态度有误 | 第21-22页 |
| （二）存在问题表现的原因分析 | 第22-25页 |
| 1. 缺乏相应的理论指导 | 第22-23页 |
| 2. 对课堂即时评价的作用认识不清 | 第23页 |
| 3. 客观现实的障碍 | 第23-25页 |
| 三、解决思想政治课教学过程中即时评价应用存在问题的策略 | 第25-32页 |
| （一）增强理论指导以促进即时评价多元化 | 第25-26页 |
| 1. 评价方式多元化 | 第25页 |
| 2. 评价内容多元化 | 第25页 |
| 3. 评价主体多元化 | 第25-26页 |
| 4. 评价标准多元化 | 第26页 |
| （二）提高即时评价作用的认识以加强其针对性 | 第26-28页 |
| 1. 评语干练、清晰 | 第26-27页 |
| 2. 评语尽量生动诙谐 | 第27页 |
| 3. 评语要巧妙灵活并存 | 第27-28页 |
| （三）冲破现实阻力以提高教师教学素养 | 第28-29页 |
| 1. 改变评价机制促使教学技能的提高 | 第28页 |
| 2. 重视并尊重学生的自我表现 | 第28-29页 |
| 3. 提高教师即时评价技能及师德素养 | 第29页 |
| （四）重视评价区分学生的个体差异性 | 第29-32页 |
| 1. 关注学生的个人特色 | 第29-30页 |
| 2. 评价功能的有效性 | 第30页 |
| 3. 评价语言的掌握 | 第30页 |
| 4. 注重对学生个体的赏识 | 第30-32页 |
| 结论 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录 | 第35-37页 |
| 后记 | 第37页 |