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学习型城市视角下信阳市社区教育的研究

中文摘要第3-4页
Abstract第4-5页
第一章 绪论第9-20页
    第一节 问题的提出第9-10页
    第二节 研究价值第10-11页
        一、理论价值第10页
        二、实践价值第10-11页
    第三节 研究方法第11页
        一、文献研究法第11页
        二、调查法第11页
    第四节 文献述评第11-20页
        一、国内外研究综述第11-18页
        二、研究述评第18-20页
第二章 社区教育与学习型城市建设的理论研究第20-26页
    第一节 核心概念界定第20-22页
        一、社区教育第20-21页
        二、学习型城市第21-22页
    第二节 社区教育与学习型城市的主要理论依据第22-24页
        一、终身学习理论第22页
        二、学习型社会理论第22-23页
        三、全纳教育理论第23页
        四、人本主义理论第23-24页
    第三节 社区教育与学习型城市的关系第24-26页
        一、社区教育是创建学习型城市的基本平台第24页
        二、学习型城市的创建为社区教育指引方向第24-26页
第三章 国内外社区教育的经验借鉴第26-32页
    第一节 国内社区教育的成功经验第26-29页
        一、我国社区教育的发展概况第26-27页
        二、我国社区教育的成功经验第27-29页
    第二节 国外社区教育的成功经验第29-32页
        一、国外社区教育发展概况第29-30页
        二、国外社区教育的成功经验第30-32页
第四章 信阳市社区教育的调查与分析第32-49页
    第一节 信阳市发展背景分析第32-34页
        一、优势(Strength)第32-33页
        二、劣势(Weakness)第33页
        三、机遇(Opportunity)第33-34页
        四、威胁(Threat)第34页
    第二节 信阳市浉河区社区教育的基本情况第34-35页
    第三节 信阳市浉河区社区教育调查概述第35-37页
        一、调查问卷构成第35-36页
        二、问卷调查对象基本信息第36-37页
        三、访谈对象及访谈内容第37页
    第四节 信阳市浉河区社区教育现状调查结果与分析第37-46页
        一、居民对社区教育的认知及参与情况第37-40页
        二、居民对社区教育的需求情况第40-42页
        三、居民对社区教育满意度情况第42-45页
        四、居民对社区教育现状看法的差异性情况第45-46页
    第五节 信阳市浉河区社区教育调查结论第46-49页
        一、信阳市社区教育为信阳市创建学习型城市提供了平台第46-47页
        二、信阳市社区教育的发展存在一定问题,制约着信阳市学习型城市的推进第47-49页
第五章 学习型城市视角下信阳市社区教育发展的策略与建议第49-59页
    第一节 转变观念,营造充满活力的社区教育第49-51页
        一、加强社区教育宣传力度,帮助居民树立终身学习的观念第49-50页
        二、树立全纳教育理念,关注社区不同群体学习和发展的需求第50-51页
    第二节 整合资源,打造特色化的社区教育第51-53页
        一、充分利用社会资源,改善社区教育条件第51-52页
        二、提供多样化、区域化的特色教育内容,满足居民不同的需求第52-53页
        三、打造网络平台,实现资源共享第53页
    第三节 强化管理,彰显实力型的社区教育第53-56页
        一、加强管理,规范社区教育管理行为第54-55页
        二、定期培训,提升工作水平第55-56页
    第四节 促进参与,建设和谐的社区教育第56-59页
        一、加大政府、社会各界对社区教育的支持第56-57页
        二、促进居民积极参与社区教育活动第57页
        三、创造和谐社区,提升居民幸福感第57-59页
结语第59-60页
参考文献第60-63页
附录第63-66页
    附录A:关于信阳市社区教育现状问卷调查第63-65页
    附录B:访谈提纲第65-66页
致谢第66-67页
攻读学位期间发表的论文和研究成果第67页

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