| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 第一章 积极心理学的研究宗旨及其积极情绪理论 | 第14-23页 |
| 一、积极心理学理论研究宗旨 | 第14-15页 |
| 二、积极心理学核心研究内容：积极情绪 | 第15-23页 |
| (一) 积极情绪的科学内涵 | 第15-16页 |
| (二) 积极情绪理论的主要研究内容 | 第16-19页 |
| (三) 积极情绪的作用 | 第19-21页 |
| (四) 环境对积极情绪的影响 | 第21-23页 |
| 第二章 积极情绪理论与大学生思想政治教育的内在契合 | 第23-28页 |
| 一、大学生思想政治教育在其本质上体现人文关怀精神 | 第23-25页 |
| 二、大学生思想政治教育与积极情绪理论本质要求上的一致性 | 第25-28页 |
| 第三章 大学生思想政治教育借鉴积极情绪理论的价值 | 第28-36页 |
| 一、积极情绪在大学生思想政治教育者主体中的价值 | 第28-29页 |
| 二、积极情绪在大学生思想政治教育受教育主体中的价值 | 第29-30页 |
| 三、积极情绪在大学生思想政治教育环境中的价值 | 第30-32页 |
| 四、积极情绪在大学生思想政治教育过程中的价值 | 第32-36页 |
| (一) 积极情绪理论在大学生思想政治教育观念更新中的价值 | 第32-33页 |
| (二) 积极情绪理论在大学生思想政治教育内容丰富中的价值 | 第33页 |
| (三) 积极情绪理论在大学生思想政治教育方法改进中的价值 | 第33-34页 |
| (四) 积极情绪理论在大学生思想政治教育功能扩展中的价值 | 第34-36页 |
| 第四章 大学生思想政治教育鉴积极情绪理论的实施路径 | 第36-49页 |
| 一、借鉴积极情绪理论,充分发挥教育者的主导作用 | 第36-40页 |
| (一) 加强教育者自身能力培养 | 第36-38页 |
| (二) 加强对学生的沟通引导 | 第38-40页 |
| 二、借鉴积极情绪理论,充分调动受教育者的主观能动性 | 第40-43页 |
| (一) 培养大学生积极情感体验能 | 第40-41页 |
| (二) 提高合理调节情绪的能力 | 第41-43页 |
| 三、营造良好教育环境,促进培养学生积极情绪 | 第43-49页 |
| (一) 改善家庭环境,培养大学生积极乐观的心理品质 | 第43-45页 |
| (二) 改善大学学校环境,培养大学生积极乐观品质 | 第45-46页 |
| (三) 改善社会环境,培养大学生积极乐观品质 | 第46-47页 |
| (四) 促进家庭、学校、社会环境三者间的有机统一 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第53页 |
