图式理论在初中英语阅读教学中的应用研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第10-14页 |
| 1.1. 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1. 英语阅读的重要性 | 第10页 |
| 1.1.2. 新课程标准对初中英语阅读能力的要求 | 第10-11页 |
| 1.1.3. 初中生英语阅读现状分析 | 第11页 |
| 1.2. 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.3. 研究方法 | 第12页 |
| 1.4. 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.5. 论文结构 | 第13-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1. 英语阅读 | 第14-17页 |
| 2.1.1. 英语阅读的概念 | 第14页 |
| 2.1.2. 英语阅读模式 | 第14-17页 |
| 2.1.2.1. 自下而上的模式 | 第15页 |
| 2.1.2.2. 自上而下的模式 | 第15-16页 |
| 2.1.2.3. 相互作用的模式 | 第16-17页 |
| 2.2. 图式理论 | 第17-18页 |
| 2.2.1. 图式理论的内涵 | 第17页 |
| 2.2.2. 图式的分类 | 第17-18页 |
| 2.2.2.1. 语言图式 | 第17-18页 |
| 2.2.2.2. 内容图式 | 第18页 |
| 2.2.2.3. 形式图式 | 第18页 |
| 2.3. 图式理论运用于阅读教学的研究综述 | 第18-22页 |
| 2.3.1. 国外研究成果 | 第18-19页 |
| 2.3.2. 国内研究成果 | 第19-20页 |
| 2.3.3. 图式理论在阅读理解中的作用 | 第20-22页 |
| 第3章 初中生英语阅读现状调查 | 第22-28页 |
| 3.1. 调查目的 | 第22页 |
| 3.2. 调查对象 | 第22页 |
| 3.3. 数据收集 | 第22-23页 |
| 3.4. 结果统计 | 第23页 |
| 3.5. 数据分析 | 第23-26页 |
| 3.6. 结论与启示 | 第26-28页 |
| 第4章 图式理论在初中英语阅读教学中的运用策略 | 第28-40页 |
| 4.1. 图式的准备与激活 | 第28-32页 |
| 4.2. 图式的建立与丰富 | 第32-37页 |
| 4.3. 图式的积累与巩固 | 第37-40页 |
| 第5章 图式理论在初中英语阅读教学中的实验研究 | 第40-45页 |
| 5.1. 实验目的 | 第40页 |
| 5.2. 实验假设 | 第40页 |
| 5.3. 实验对象 | 第40-41页 |
| 5.4. 实验方法 | 第41页 |
| 5.5. 实验数据 | 第41-44页 |
| 5.5.1. 前测 | 第41页 |
| 5.5.2. 后测 | 第41-42页 |
| 5.5.3. 数据分析 | 第42-44页 |
| 5.6. 实验结果 | 第44-45页 |
| 第6章 结论 | 第45-47页 |
| 6.1. 研究成果 | 第45页 |
| 6.2. 研究局限 | 第45-46页 |
| 6.3. 研究启示 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录A：初中生英语阅读学习情况调查问卷 | 第49-51页 |
| 附录B：阅读前测卷 | 第51-56页 |
| 附录C：阅读后测卷 | 第56-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
