| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| （一）研究缘起 | 第8-9页 |
| （二）理论基础 | 第9-13页 |
| 一、文献综述 | 第13-20页 |
| （一）群文阅读相关研究 | 第13-15页 |
| （二）读写结合相关研究 | 第15-18页 |
| （三）研究述评 | 第18-20页 |
| 二、研究设计 | 第20-25页 |
| （一）主要概念的界定 | 第20-21页 |
| （二）个案对象的选取 | 第21-22页 |
| （三）研究目的与问题 | 第22页 |
| （四）研究思路与方法 | 第22-25页 |
| 三、小学语文群文阅读与写作整合的教学内容分析 | 第25-39页 |
| （一）教学内容的选取 | 第25-33页 |
| （二）教学内容的呈现 | 第33-37页 |
| （三）教学内容整合的特征 | 第37-39页 |
| 四、小学语文群文阅读与写作整合的教学过程分析 | 第39-57页 |
| （一）课例整理及呈现 | 第39-42页 |
| （二）教学操作过程的分析 | 第42-49页 |
| （三）整合的效果及分析 | 第49-57页 |
| 五、研究结论与讨论 | 第57-65页 |
| （一）小学语文群文阅读与写作整合的教学架构 | 第57页 |
| （二）小学语文群文阅读与写作整合的教学架构具体解读 | 第57-62页 |
| （三）走向人本的读写：群文阅读与写作整合教学架构的理论探寻 | 第62-65页 |
| 六、启示与建议 | 第65-68页 |
| （一）尊重学生的主体地位，培养学生的读者意识 | 第65-66页 |
| （二）重视教学内容的整合，促成学生有意义学习 | 第66-67页 |
| （三）注重写作过程的指导，实现读写的有效转化 | 第67-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录 | 第73-81页 |
| 后记 | 第81-82页 |