| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 前言 | 第10-24页 |
| ·选题依据 | 第10-14页 |
| ·研究教师专业发展及其适应力，是适应高校体育教育改革与发展的需要 | 第10-12页 |
| ·研究教师专业发展及其适应力，是实现高等教育人才培养目标的根本要求 | 第12页 |
| ·研究教师专业发展及其适应力，是高等教育落实科学发展观的具体体现 | 第12-13页 |
| ·研究教师专业发展及其适应力，是实现高等教育区域均衡发展的必由之路 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| ·研究高校体育教师专业发展具有重要的理论意义和现实意义 | 第14-15页 |
| ·研究高校体育教师专业发展及其适应力符合科学发展观的根本要求 | 第15页 |
| ·文献综述 | 第15-24页 |
| ·关于教师专业发展相关内涵的研究 | 第16-18页 |
| ·关于教师专业发展现状及存在问题的研究 | 第18-20页 |
| ·教师专业发展途径与策略的研究 | 第20-21页 |
| ·发展适应力研究 | 第21-22页 |
| ·国外教师专业化发展研究 | 第22-24页 |
| 2 研究对象与方法 | 第24-27页 |
| ·研究对象 | 第24页 |
| ·研究方法 | 第24-27页 |
| ·文献资料法 | 第24页 |
| ·问卷调查法 | 第24-26页 |
| ·访谈法 | 第26页 |
| ·数理统计法 | 第26页 |
| ·逻辑分析法 | 第26-27页 |
| 3 研究结果与分析 | 第27-62页 |
| ·相关概念分析 | 第27-33页 |
| ·职业与专业 | 第27-29页 |
| ·教师专业化与教师专业发展 | 第29-31页 |
| ·发展适应力 | 第31-33页 |
| ·体育教师专业化与体育教师专业发展 | 第33页 |
| ·苏北地区普通高校体育教师专业发展现状的调查与分析 | 第33-38页 |
| ·苏北地区普通高校体育教师基本情况分析 | 第33-34页 |
| ·苏北地区普通高校体育教师对教师专业发展的认知 | 第34-35页 |
| ·苏北地区普通高校体育教师专业发展的自我需求程度 | 第35-36页 |
| ·苏北地区普通高校体育教师专业发展目标 | 第36-37页 |
| ·苏北地区普通高校体育教师专业发展动机 | 第37-38页 |
| ·苏北地区普通高校体育教师专业发展适应力现状的调查与分析 | 第38-51页 |
| ·体育教师对职业的认同与满意度 | 第38-39页 |
| ·体育教师现代教育理念现状及其认知 | 第39-41页 |
| ·体育教师的教学水平与能力 | 第41-43页 |
| ·体育教师的科学研究 | 第43-45页 |
| ·体育教师的专业知识结构 | 第45-46页 |
| ·体育教师专业发展的培训 | 第46-49页 |
| ·体育教师专业发展的内外环境 | 第49-51页 |
| ·影响苏北地区普通高校体育教师专业发展的因素分析 | 第51-57页 |
| ·教育观念相对滞后 | 第52-53页 |
| ·在职培训的“形式化”和“功利化”取向 | 第53-54页 |
| ·区域经济与学校特点的制约 | 第54-55页 |
| ·教师管理体制和教师专业成长的外部环境相对狭隘与自闭 | 第55-56页 |
| ·重教学、轻科研，科研发展适应力相对不足 | 第56-57页 |
| ·提高苏北地区普通高校体育教师专业发展及其适应力的对策 | 第57-62页 |
| ·转变观念，提高自身素质 | 第57-58页 |
| ·建立科学合理的教师专业发展评价机制 | 第58-59页 |
| ·完善教师在职（继续）教育的培养模式 | 第59-60页 |
| ·“政府—社会—学校”多方努力形成合力 | 第60页 |
| ·加强区域间教师的交流、学习、互动与合作 | 第60页 |
| ·建立健全教师专业化发展的相关制度 | 第60-62页 |
| 4 结论 | 第62-64页 |
| 5 参考文献 | 第64-68页 |
| 6 附件 | 第68-75页 |
| 7 攻读学位期间公开发表的论文 | 第75-76页 |
| 8 致谢 | 第76-77页 |
