女子大学校园景观设计研究--以湖南女子学院为例
摘要 | 第4-5页 |
ABSTRACT | 第5-6页 |
1 绪论 | 第10-17页 |
1.1 研究背景 | 第10-13页 |
1.1.1 我国高校校园环境建设要求不断提高 | 第10-11页 |
1.1.2 大学校园公共空间向多元化发展 | 第11页 |
1.1.3 女性主义思潮的兴起与发展 | 第11-12页 |
1.1.4 女子大学生存与发展遭遇瓶颈 | 第12-13页 |
1.2 研究目的与意义 | 第13-14页 |
1.2.1 研究的目的 | 第13-14页 |
1.2.2 研究的意义 | 第14页 |
1.3 研究内容与方法 | 第14-17页 |
1.3.1 研究的内容 | 第14-15页 |
1.3.2 研究的对象 | 第15页 |
1.3.3 研究的方法 | 第15-17页 |
2 女子大学校园景观设计概述 | 第17-24页 |
2.1 相关概念及阐述 | 第17-18页 |
2.1.1 女子大学 | 第17页 |
2.1.2 校园景观设计 | 第17-18页 |
2.1.3 性别差异化设计 | 第18页 |
2.2 女子大学校园景观设计的意义与特点 | 第18-20页 |
2.2.1 女子大学校园景观设计的意义 | 第18-20页 |
2.2.2 使用者的诉求及景观设计特点 | 第20页 |
2.3 女子大学校园景观发展概况 | 第20-22页 |
2.3.1 国外女子大学校园景观设计发展概况 | 第20-21页 |
2.3.2 国内女子大学校园环境景观发展概况 | 第21-22页 |
2.4 当前我国女子大学校园景观环境建设发展趋势 | 第22-24页 |
3 女大学生心理行为特征与校园环境关系分析 | 第24-32页 |
3.1 女子大学校园内女性群体特征分析 | 第24-25页 |
3.1.1 集体性 | 第24-25页 |
3.1.2 组团性 | 第25页 |
3.1.3 个体性 | 第25页 |
3.2 女子大学校园内女性的心理需求特征分析 | 第25-28页 |
3.2.1 学习需求 | 第26页 |
3.2.2 交往需求 | 第26-27页 |
3.2.3 归属感需求 | 第27页 |
3.2.4 舒适感需求 | 第27-28页 |
3.2.5 领域性需求 | 第28页 |
3.2.6 审美需求 | 第28页 |
3.3 女子大学校园内女性的行为特征分析 | 第28-30页 |
3.3.1 必要行为 | 第29页 |
3.3.2 自发性行为 | 第29页 |
3.3.3 社会性行为 | 第29-30页 |
3.4 女子大学课程设置与校园景观设计关系 | 第30-31页 |
3.4.1 规律性 | 第30页 |
3.4.2 集中性 | 第30-31页 |
3.4.3 多样性 | 第31页 |
3.5 本章小结 | 第31-32页 |
4 女子大学校园景观空间的营造 | 第32-47页 |
4.1 文化主题性空间 | 第32-35页 |
4.1.1 主题性空间设计原则 | 第32-34页 |
4.1.2 主题性空间的设计重点 | 第34页 |
4.1.3 主题性空间的布局 | 第34页 |
4.1.4 主题性空间的景观意义 | 第34-35页 |
4.2 学习思考空间 | 第35-38页 |
4.2.1 学习思考空间设计原则 | 第35-36页 |
4.2.2 学习思考空间景观特点 | 第36-37页 |
4.2.3 学习思考空间设计重点 | 第37-38页 |
4.3 公共交往空间 | 第38-43页 |
4.3.1 公共交往空间设计原则 | 第38-40页 |
4.3.2 公共交往空间设计重点 | 第40-42页 |
4.3.3 公共生活空间与校园整体空间布局 | 第42-43页 |
4.4 独处私密空间 | 第43-46页 |
4.5 绿色生态空间营造 | 第46-47页 |
5 湖南女子学院校园景观设计实例分析研究 | 第47-70页 |
5.1 校园概述 | 第47-49页 |
5.2 校园景观场所使用调查分析 | 第49-52页 |
5.3 主要景观环境构成要素现状 | 第52-59页 |
5.4 主要存在的问题 | 第59-60页 |
5.5 湖南女子学院校园景观设计方案 | 第60-69页 |
5.6 本章小结 | 第69-70页 |
6 结论 | 第70-72页 |
参考文献 | 第72-76页 |
附录 | 第76-83页 |
附录一:湖南女子学院校园景观环境满意度调查问卷 | 第76-80页 |
附录二:湖南女子学院校园植物设计参考意向 | 第80-83页 |
致谢 | 第83页 |