| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 引言 | 第12-21页 |
| 1.1 结构方程模型 | 第12-17页 |
| 1.1.1 结构方程模型的背景 | 第12页 |
| 1.1.2 历史沿革 | 第12-13页 |
| 1.1.3 结构方程模型的内涵 | 第13-14页 |
| 1.1.4 国内外研究状况 | 第14-17页 |
| 1.2 本文主要研究内容及创新 | 第17-21页 |
| 1.2.1 论文研究的背景 | 第17-18页 |
| 1.2.2 主要研究内容和框架 | 第18-19页 |
| 1.2.3 特色及创新 | 第19-21页 |
| 第二章 结构方程模型的贝叶斯分析 | 第21-37页 |
| 2.1 结构方程模型在教育学、心理学中的应用现状 | 第21-24页 |
| 2.1.1 老挝大学教育现状研究 | 第21-22页 |
| 2.1.2 对老挝大学教育的研究现状 | 第22-24页 |
| 2.1.3 结构方程模型在老挝大学教育中的研究现状 | 第24页 |
| 2.2 结构方程模型的概述 | 第24-30页 |
| 2.2.1 结构方程模型定义 | 第24-26页 |
| 2.2.2 后验模拟的Gibbs抽样 | 第26页 |
| 2.2.3 条件分布 | 第26-29页 |
| 2.2.4 贝叶斯的估计 | 第29-30页 |
| 2.2.5 数据来源 | 第30页 |
| 2.3 构建结构方程模型 | 第30-37页 |
| 2.3.1 图 | 第32-37页 |
| 第三章 有限混合的结构方程 | 第37-53页 |
| 3.1 有限混合的结构方程模型 | 第37-39页 |
| 3.2 贝叶斯估计和分类 | 第39-46页 |
| 3.3 有限混合的结构方程模型 | 第46-51页 |
| 3.4 模型的优点与缺陷 | 第51-53页 |
| 第四章 CAR模型下的结构方程模型 | 第53-68页 |
| 4.1 含有空间效应模型定义 | 第53-54页 |
| 4.2 CAR模型定义 | 第54-55页 |
| 4.3 学生成绩与学生来自区域的CAR模型分析 | 第55-58页 |
| 4.4 路径分析 | 第58-68页 |
| 第五章 结论与展望 | 第68-70页 |
| 5.1 主要结论 | 第68页 |
| 5.2 对后续研究工作的展望 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 附件 | 第74-123页 |