摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
1 绪论 | 第11-17页 |
1.1 研究背景 | 第11-12页 |
1.2 研究现状 | 第12-14页 |
1.2.1 国内外视频网站针对视频播放研究现状 | 第12-13页 |
1.2.2 国内外在线学习平台针对视频播放研究现状 | 第13页 |
1.2.3 现状分析 | 第13-14页 |
1.3 课题研究意义、内容与方法 | 第14-16页 |
1.3.1 研究意义 | 第14页 |
1.3.2 研究内容 | 第14-15页 |
1.3.3 研究方法 | 第15-16页 |
1.4 课题主要研究新视角 | 第16-17页 |
2 核心技术与相关理论概述 | 第17-24页 |
2.1 HTML5视频技术概述 | 第17-19页 |
2.1.1 HTML5概述 | 第17页 |
2.1.2 HTML5对多媒体支持 | 第17-18页 |
2.1.3 HTML5支持多媒体对本研究启示 | 第18-19页 |
2.2 在线视频课程概念 | 第19页 |
2.3 沉浸理论 | 第19-20页 |
2.3.1 沉浸理论 | 第19-20页 |
2.3.2 沉浸理论对本研究启示 | 第20页 |
2.4 在线学习反馈理念 | 第20-21页 |
2.4.1 在线学习反馈理念 | 第20-21页 |
2.4.2 在线学习反馈理念对本研究启示 | 第21页 |
2.5 联通主义学习理论 | 第21-23页 |
2.5.1 联通主义学习观 | 第21-22页 |
2.5.2 联通主义交互观 | 第22页 |
2.5.3 联通主义学习理论对本研究启示 | 第22-23页 |
2.6 档案袋理论 | 第23-24页 |
2.6.1 档案袋理论 | 第23页 |
2.6.2 档案袋理论对本研究启示 | 第23-24页 |
3 在线学习平台视频模块设计 | 第24-44页 |
3.1 需求分析 | 第24-26页 |
3.1.1 系统需求分析 | 第24-25页 |
3.1.2 用户需求分析 | 第25-26页 |
3.2 系统模块可行性分析 | 第26-27页 |
3.3 系统层次结构设计 | 第27-28页 |
3.4 视频核心逻辑控制设计 | 第28-33页 |
3.4.1 学习过程中视频播放情况分析 | 第28-30页 |
3.4.2 客户端与服务器端视频控制设计 | 第30-32页 |
3.4.3 客户与服务器端中数据格式与数据采集设计 | 第32-33页 |
3.5 业务流程设计 | 第33-34页 |
3.5.1 教师业务流程 | 第33页 |
3.5.2 学生业务流程 | 第33-34页 |
3.6 学习平台相关功能模块设计 | 第34-38页 |
3.6.1 教师功能模块 | 第34-36页 |
3.6.2 学生在线学习功能模块 | 第36-38页 |
3.7 数据库设计 | 第38-44页 |
4 视频模块及在线学习平台相关功能实现 | 第44-70页 |
4.1 模块实现的总体过程 | 第44-47页 |
4.1.1 MVC架构设计的原理 | 第44-45页 |
4.1.2 MVC开发模式特点 | 第45页 |
4.1.3 Struts2.3+Ibatis搭建MVC开发环境 | 第45-46页 |
4.1.4 项目文件结构 | 第46-47页 |
4.2 视频模块及系统模块技术支持 | 第47-53页 |
4.2.1 基于BootStrap前端页面设计 | 第47-50页 |
4.2.2 基于AJAX+jQuery+JSON前端数据采集与传递 | 第50-53页 |
4.3 视频核心逻辑控制实现 | 第53-60页 |
4.3.1 HTML5标签对在线视频播放的支持 | 第53-54页 |
4.3.2 jPlayer基于HTML5标签支持现实视音频播放 | 第54-56页 |
4.3.3 jPlayer实现系统模块视频播放的逻辑控制 | 第56-60页 |
4.4 系统主要模块具体实现 | 第60-70页 |
4.4.1 教师发布学习资源模块 | 第60-64页 |
4.4.2 学生在线学习模块 | 第64-67页 |
4.4.3 教师统计学习情况模块 | 第67-70页 |
5 系统模块的测试 | 第70-76页 |
5.1 系统模块测试设计与实施过程 | 第70-73页 |
5.1.1 模块单元测试 | 第70页 |
5.1.2 系统模块功能测试 | 第70-73页 |
5.2 系统模块测试结果与分析 | 第73-74页 |
5.3 系统模块解决方案 | 第74-76页 |
6 总结与展望 | 第76-78页 |
6.1 总结 | 第76-77页 |
6.2 展望 | 第77-78页 |
参考文献 | 第78-81页 |
致谢 | 第81页 |