支架理论在高中英语写作教学中的应用研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-11页 |
| 第二节 研究目的 | 第11页 |
| 第三节 研究意义 | 第11-12页 |
| 一、理论意义 | 第11页 |
| 二、实践意义 | 第11-12页 |
| 第四节 论文结构 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-28页 |
| 第一节 概念界定 | 第14-17页 |
| 一、英语写作和写作水平评估 | 第14-16页 |
| 二、支架理论 | 第16-17页 |
| 第二节 理论基础 | 第17-18页 |
| 一、建构主义理论 | 第17页 |
| 二、“最近发展区”理论 | 第17-18页 |
| 第三节 支架理论与英语写作教学的国内外研究动态 | 第18-27页 |
| 一、国内外支架理论研究述评 | 第18-21页 |
| 二、国内外英语写作教学研究述评 | 第21-23页 |
| 三、国内外支架理论在英语写作教学中的应用研究述评 | 第23-27页 |
| 第四节 小结 | 第27-28页 |
| 第三章 支架理论在高中英语写作教学中的应用研究 | 第28-40页 |
| 第一节 实验假设 | 第28页 |
| 第二节 实验对象 | 第28页 |
| 第三节 研究方法和工具 | 第28-30页 |
| 一、研究方法 | 第28-29页 |
| 二、研究工具 | 第29-30页 |
| 第四节 实验过程 | 第30-40页 |
| 一、支架理论应用于高中英语写作教学的实验步骤 | 第30-33页 |
| 二、教学案例 | 第33-40页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第40-58页 |
| 第一节 写作测试数据的收集与分析 | 第40-49页 |
| 一、对照班与实验班写作前测成绩比较 | 第40-41页 |
| 二、对照班和实验班写作前测分模块失分情况比较 | 第41-43页 |
| 三、对照班与实验班写作后测成绩比较 | 第43-44页 |
| 四、对照班与实验班写作后测分模块失分情况比较 | 第44-46页 |
| 五、实验班写作前后测成绩比较 | 第46-47页 |
| 六、实验班写作前后测分模块失分情况比较 | 第47-49页 |
| 第二节 调查问卷数据的收集与分析 | 第49-58页 |
| 一、前测问卷调查结果统计与分析 | 第49-53页 |
| 二、后测问卷调查结果统计与分析 | 第53-58页 |
| 第五章 结论 | 第58-62页 |
| 第一节 本研究的结论 | 第58页 |
| 第二节 本研究的局限性 | 第58-59页 |
| 第三节 教学建议 | 第59-60页 |
| 第四节 结语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录1 英语写作实验前测试卷 | 第66-67页 |
| 附录2 英语写作实验后测试卷 | 第67-68页 |
| 附录3 高考英语书面表达各档次的给分范围和要求 | 第68-69页 |
| 附录4 英语写作实验前调查问卷 | 第69-70页 |
| 附录5 英语写作实验后调查问卷 | 第70-72页 |
| 附录6 实验班和对照班英语作文的前后测成绩 | 第72-74页 |
| 附录7 实验班英语作文的前后测分模块失分情况 | 第74-76页 |
| 附录8 对照班英语作文的前后测分模块失分情况 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78-80页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第80页 |
