单亲家庭儿童抗逆力的建构--以青杨社工社区学堂项目为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-16页 |
| 一、研究缘起 | 第7页 |
| 二、文献综述 | 第7-10页 |
| （一）单亲家庭及其影响 | 第7-8页 |
| （二）抗逆力理论定义及其运作模型 | 第8-9页 |
| （三）儿童抗逆力 | 第9-10页 |
| （四）文献述评 | 第10页 |
| 三、研究方法 | 第10-11页 |
| （一）行动研究的定义 | 第10-11页 |
| （二）行动研究的特点 | 第11页 |
| （三）行动研究的评价 | 第11页 |
| 四、理论依据 | 第11-14页 |
| （一）生态系统理论 | 第11-12页 |
| （二）标签理论 | 第12-13页 |
| （三）抗逆力理论 | 第13-14页 |
| 五、服务点简介 | 第14-16页 |
| （一）D社区概况 | 第14页 |
| （二）社区学堂服务项目介绍 | 第14页 |
| （三）项目主要内容 | 第14-15页 |
| （四）项目的特点及意义 | 第15-16页 |
| 第二章D社区社区学堂单亲留守儿童状态评估 | 第16-18页 |
| 一、单亲儿童家庭功能紊乱无序 | 第16页 |
| 二、单亲家庭儿童角色不清 | 第16页 |
| 三、单亲家庭儿童社会资本的损失 | 第16-17页 |
| 四、单亲家庭儿童抑郁程度评估 | 第17-18页 |
| 第三章 服务对象问题分析与专业介入 | 第18-25页 |
| 一、社区学堂单亲儿童的性格特点归类 | 第18-19页 |
| 二、案例简介 | 第19-20页 |
| 三、专业介入开展小组活动 | 第20-25页 |
| （一） 安全防护小组 | 第20-21页 |
| （二） 说出你心中的“鬼”故事 | 第21-22页 |
| （三）你说我听——快乐社交小组 | 第22-23页 |
| （四）“舌尖上的青杨”社区学堂厨艺大比拼 | 第23-25页 |
| 第四章 服务对象的评估 | 第25-26页 |
| 第五章 结论 | 第26-28页 |
| 参考文献 | 第28-29页 |
| 致谢 | 第29-30页 |
| 附录 | 第30-60页 |
