| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 一、绪论 | 第8-14页 |
| (一) 研究的缘起及意义 | 第8-9页 |
| (二) 国内外文献综述 | 第9-13页 |
| 1、人物研究(美术教师研究) | 第9页 |
| 2、对少年宫美术的研究 | 第9-11页 |
| 3、对徐家林的研究 | 第11-12页 |
| 4、对名师的研究 | 第12-13页 |
| (三) 研究过程与方法 | 第13-14页 |
| 二、徐家林述评 | 第14-30页 |
| (一) 徐家林生平要略 | 第14-23页 |
| 1、1980年之前,追梦阶段(美术教学的思想启蒙) | 第14-17页 |
| 2、1980年-1986年，自我探索阶段（美术教育理论与实践的尝试） | 第17-19页 |
| 3、1987年-1995年，实践与经验总结阶段（美术教学反思与再造） | 第19-20页 |
| 4、1996-2013年,研讨与分享阶段(美术教学观念转变) | 第20-23页 |
| (二) 徐家林的爱心支教事业(与羌寨的孩子们) | 第23-29页 |
| 1、一句话的承诺 | 第23-25页 |
| 2、亦师亦友的徐家林 | 第25-27页 |
| 3、美育师德的徐家林 | 第27-29页 |
| 小结 | 第29-30页 |
| 三、徐家林儿童美术教学观 | 第30-53页 |
| (一) 徐家林的学生观 | 第30-42页 |
| 1、诲人不倦——学生是教学活动的主体 | 第30-34页 |
| 2、寓教于乐——启发兴趣放于教学首位 | 第34-37页 |
| 3、自理自立——适应社会生活 | 第37-39页 |
| 4、师生平等——和谐发展 | 第39-40页 |
| 5、自我肯定——成就感培养 | 第40-42页 |
| (二) 徐家林的教学观 | 第42-53页 |
| 1、以工具使用能力为核心 | 第42-45页 |
| 2、师法自然 | 第45-47页 |
| 3、学习共同体 | 第47-49页 |
| 4、发散思维训练,步入联想空间 | 第49-50页 |
| 5、多元评价标准 | 第50-53页 |
| 四、徐家林儿童美术教学的影响与贡献 | 第53-59页 |
| (一) 徐家林的儿童美术教学 | 第53-56页 |
| (二) 徐家林的美术教学理念与少年宫的关系 | 第56-58页 |
| (三) 徐家林儿童美术教育的启示 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-61页 |
| 主要参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-80页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第80-82页 |
| 学术论文 | 第80页 |
| 著作 | 第80-81页 |
| 获奖的科研成果 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
