| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| ·选题目的及意义 | 第8-10页 |
| ·选题目的 | 第8页 |
| ·选题意义 | 第8-10页 |
| ·研究现状 | 第10-12页 |
| ·国外研究现状 | 第10-11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·文献法 | 第12页 |
| ·学科交叉法 | 第12-13页 |
| ·创新点 | 第13-14页 |
| 1 挫折教育的一般理论及高校开展挫折教育的必要性 | 第14-24页 |
| ·挫折教育的一般理论 | 第14-21页 |
| ·有关挫折的理论 | 第14-16页 |
| ·挫折、挫折教育的含义 | 第16-21页 |
| ·高校开展挫折教育的必要性 | 第21-24页 |
| ·是当代大学生健康成长的必然要求 | 第21页 |
| ·是当代大学生适应社会环境变化的迫切要求 | 第21-22页 |
| ·是构建和谐校园的现实要求 | 第22-24页 |
| 2 高校开展挫折教育的现状 | 第24-31页 |
| ·当代大学生遭遇挫折后的消极反应 | 第24-27页 |
| ·攻击 | 第24-25页 |
| ·固执 | 第25-26页 |
| ·倒退 | 第26-27页 |
| ·焦虑 | 第27页 |
| ·自杀 | 第27页 |
| ·高校开展抗挫折教育的总体情况和存在的问题 | 第27-31页 |
| ·高校开展抗挫折教育的总体情况 | 第27-28页 |
| ·欠缺人文关怀内容 | 第28-29页 |
| ·忽视朋辈心理辅导的重要作用 | 第29-30页 |
| ·缺乏必要的抗挫折社会实践 | 第30-31页 |
| 3 高校加强当代大学生挫折教育的对策 | 第31-44页 |
| ·引导当代大学生开展抗挫折的自我教育 | 第31-33页 |
| ·树立正确的挫折观 | 第31-32页 |
| ·进行积极的自我调适 | 第32-33页 |
| ·发挥朋辈心理辅导在挫折教育中的积极作用 | 第33-37页 |
| ·构建“宿舍-班级-院系-学校”多层次的朋辈心理辅导网络 | 第34页 |
| ·选拔和培训朋辈心理辅导人员 | 第34-36页 |
| ·广泛开展抗挫折教育互动活动 | 第36-37页 |
| ·重视高校心理咨询室在挫折教育中的重要地位 | 第37-41页 |
| ·建立大学生心理健康档案 | 第38页 |
| ·组织开展抗挫折心理咨询活动 | 第38-40页 |
| ·定期进行挫折教育心理健康讲座 | 第40-41页 |
| ·思想政治理论课融入挫折教育内容 | 第41-42页 |
| ·“三观教育”为抗挫折教育奠定基础 | 第41页 |
| ·思想政治理论课融入人文关怀 | 第41-42页 |
| ·开展提高抗挫能力的实践活动 | 第42-44页 |
| ·校园实践活动 | 第42-43页 |
| ·社会实践活动 | 第43-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 攻读学位期间发表论文以及参加科研情况 | 第49-50页 |